近年來，大學生就業(yè)問題已成為全社會普遍關注的熱點問題。高校對于職業(yè)規(guī)劃的關注，無疑是伴隨著就業(yè)形勢而出現(xiàn)的。其中，缺乏職業(yè)規(guī)劃的觀念型就業(yè)、盲目就業(yè)、頻繁跳槽，成為影響相當一部分高校畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展的重要因素。全球職業(yè)規(guī)劃師肖子陽，曾為不少高校學生提供過相關咨詢服務。他告訴記者，缺乏職業(yè)規(guī)劃的就業(yè)如同“一艘沒有航向的船，來自任何一個方向的風都可能成為逆風。”

　　據(jù)北森職業(yè)咨詢公司與勞動部開展的“第一次就業(yè)調查”結果顯示：33.2％的人是先就業(yè)后擇業(yè)，三分之一以上的人把第一份工作當成職業(yè)的跳板，而16％的人“沒有太多考慮”就跟著感覺走，選擇了第一份工作。大學生就業(yè)后的一年內流失率高達50％，兩年內的流失率接近四分之三。在尋找第一份工作時，26.4％的人完全沒有考慮過職業(yè)規(guī)劃問題，66.8％的人考慮過但不全面。而在職業(yè)生涯前期所做的無謂嘗試，形成的時間浪費，無論于己于社會都是一種損失。

　　對此，翁坤海告訴記者，不了解自己，不知道面臨的工作崗位是否適合自己，無疑會增加就業(yè)難度。不少大學生畢業(yè)后，經(jīng)過或長或短時間的嘗試或“跳槽”才會找到較為適合自己的工作。

　　職業(yè)生涯規(guī)劃宜早開始

　　記者在采訪中注意到，此次職業(yè)規(guī)劃節(jié)打破就業(yè)指導僅在畢業(yè)生中開展的舊框架，將指導工作前移，面對所有在校大學生，因此，有相當部分優(yōu)秀的職業(yè)生涯設計出自大二、大三的學生。

　　福建工程學院機械設計及自動化專業(yè)大三學生吳前雄，是此次大賽的獲獎者之一。對經(jīng)濟管理一直很感興趣的小吳，從進入大學起就有意識地結合自身特點設定職業(yè)生涯目標，因此在專業(yè)課之外，他很注重相關能力和知識的獲取。經(jīng)過這次參賽設計，小吳對“以本專業(yè)為基礎進行自主創(chuàng)業(yè)”更有信心了，他說，從大一開始進行職業(yè)規(guī)劃，將規(guī)劃落實到具體行動上就是一個奮斗的過程，明確努力方向會讓自己的大學生活更為充實。

　　多年從事就業(yè)指導工作的翁坤海指出，面臨畢業(yè)才進行職業(yè)規(guī)劃，其實是“亡羊補牢”，實際上，每個人的能力、性格、興趣各不相同，盡早考慮自己的職業(yè)規(guī)劃，才能及時調整專業(yè)選擇，更好地激發(fā)專業(yè)學習潛能。

　　從理想和現(xiàn)實中找平衡點

　　其實，現(xiàn)在不少高校學生對未來職業(yè)，或多或少在腦海中都存有一些設想。福建工程學院大二學生郭坤鋒說，讓“設想”轉化為條分縷析的“職業(yè)規(guī)劃”并不是一件容易的事。本次職業(yè)規(guī)劃節(jié)開始征集職業(yè)生涯設計作品時，很多同學都報了名，但最終只有1/3的人真正靜下心來，分析自己，思考自己未來的職業(yè)生涯和實現(xiàn)計劃。

　　在采訪中，肖子陽告訴記者，職業(yè)規(guī)劃不能只停留在目標設定上，它考慮的是整個職業(yè)生涯，簡而言之有三方面內容：自我認知，即“我是誰？”，指個人外在表現(xiàn)、興趣、自我價值觀；確定目標，即“我要去哪里？”，可以分為短、中、長期目標；行動計劃，即“我將如何去？”，可以分步制定。有效的職業(yè)規(guī)劃應該根據(jù)自己的實際情況和所處環(huán)境，揚長避短，適當確定較高的職業(yè)目標，并適時進行修改和調整，從而搭建好通往未來的橋梁。

　　換言之，職業(yè)規(guī)劃的意義在于幫助大學生“知己知彼”，在理想和現(xiàn)實之間尋找到平衡點，清楚地看到適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯。制定職業(yè)規(guī)劃，不能盲從于“熱門”，人云亦云，而忽略個人的性格特征和環(huán)境變化。

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