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職業(yè)規(guī)劃師是忽悠人的嗎?職業(yè)規(guī)劃師培訓(xùn)機構(gòu)怎么選?

4895 閱讀 來源:向陽生涯 關(guān)鍵詞: 職業(yè)規(guī)劃師   職業(yè)規(guī)劃師培訓(xùn)機構(gòu)    2023年10月23日

在當(dāng)今社會,職業(yè)規(guī)劃成為越來越多人關(guān)注的話題。隨著個人職業(yè)發(fā)展需求的增加,職業(yè)規(guī)劃師的角色也變得越來越重要。然而,對于一些人來說,是否應(yīng)該信任職業(yè)規(guī)劃師以及如何選擇合適的培訓(xùn)機構(gòu)成為了一個疑問。在本文中,將探討一個常見的問題:“職業(yè)規(guī)劃師是忽悠人的嗎?”同時,我們也將提供一些建議,幫助您選擇合適的職業(yè)規(guī)劃師培訓(xùn)機構(gòu),一起來看看吧!

一、職業(yè)規(guī)劃師是忽悠人的嗎?

很顯然不是!職業(yè)規(guī)劃師是一個真實存在且具有市場需求的職業(yè)。隨著社會的發(fā)展和就業(yè)環(huán)境的變化,越來越多的人意識到職業(yè)規(guī)劃的重要性,他們希望能夠?qū)で髮I(yè)的指導(dǎo)和支持來做出更好的職業(yè)決策。

職業(yè)規(guī)劃師通過運用專業(yè)的知識、技能和工具,幫助個人了解自己的興趣、價值觀、能力和目標,并提供針對性的建議和計劃,幫助他們更好地制定職業(yè)發(fā)展路線并實施相關(guān)策略。在教育機構(gòu)、招聘咨詢機構(gòu)、人力資源部門、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)等各種組織中,都有職業(yè)規(guī)劃師從事相關(guān)工作,滿足不同人群對職業(yè)規(guī)劃服務(wù)的需求。

作為個人,我們不能對個別職業(yè)規(guī)劃師的誠信和專業(yè)能力進行評價。職業(yè)規(guī)劃師的質(zhì)量和能力因人而異,有些職業(yè)規(guī)劃師可能具備專業(yè)知識和經(jīng)驗,能夠提供有價值的幫助和指導(dǎo),而有些可能沒有足夠的能力。

選擇一個合適的職業(yè)規(guī)劃師需要謹慎考慮,可以查看他們的背景、資質(zhì)和客戶評價等信息,進行充分了解和比較。同時,我們也建議你保持理性思考,對于過于夸大承諾或缺乏實際依據(jù)的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)要保持警惕。

推薦閱讀:

《職業(yè)規(guī)劃師咨詢一次要多少錢?職業(yè)規(guī)劃咨詢值得做嗎?》

二、職業(yè)規(guī)劃師培訓(xùn)機構(gòu)怎么選?

在市場上,有多種職業(yè)規(guī)劃咨詢機構(gòu),選擇咨詢培訓(xùn)機構(gòu)可以從“流派”這個大方向來把握!

下面是幾個比較常見的流派介紹:

第一個流派是心理咨詢流派,這個流派使用心理咨詢理論和技術(shù),側(cè)重于通過深入研究和解決問題的心理方面,引導(dǎo)客戶找到問題,并且讓客戶自己探索答案。名義上稱為職業(yè)規(guī)劃師的從業(yè)者實際上是心理咨詢師。

第二個流派是經(jīng)驗主義流派,這個流派強調(diào)行業(yè)職場經(jīng)驗,從某一細分領(lǐng)域獲得全面和前沿的知識和經(jīng)驗,以此指導(dǎo)人們職業(yè)規(guī)劃。這類人可能更適合被稱為職業(yè)指導(dǎo)師。

第三個流派是舒伯學(xué)派,這個流派建立在職業(yè)規(guī)劃和生涯教育領(lǐng)域的舒伯頂尖大師之上。舒伯的理論體系是世界上最具影響力和實際應(yīng)用最廣泛的職業(yè)規(guī)劃實踐體系,旨在從人生發(fā)展的角度來系統(tǒng)解決個人職業(yè)選擇、定位、適應(yīng)、發(fā)展、轉(zhuǎn)型等職業(yè)生涯問題。

國內(nèi)主流的商業(yè)級職業(yè)規(guī)劃師多出自舒伯學(xué)派。如果你想要從整體性視角系統(tǒng)地解決自己所面臨的職業(yè)生涯選擇、定位、適應(yīng)、發(fā)展和轉(zhuǎn)型等一系列問題,我們建議你選擇美國舒伯學(xué)派的職業(yè)規(guī)劃咨詢機構(gòu)。

舒伯學(xué)派職業(yè)規(guī)劃師研修圖譜

(舒伯學(xué)派職業(yè)規(guī)劃師研修圖譜)

在這種機構(gòu)中,職業(yè)規(guī)劃師必須接受長達半年的資格認證培訓(xùn),以提供高質(zhì)量的職業(yè)咨詢服務(wù)。此類咨詢一般按問題收費而不是按時間收費,追求現(xiàn)場提供問題的解決方案。它倡導(dǎo)醫(yī)生看病的方式,強調(diào)整體、系統(tǒng)、連貫地解決職業(yè)生涯的根本問題,而不是單獨處理每個部分。

三、職業(yè)規(guī)劃師報考條件及適考人群

向陽生涯CCDM高級職業(yè)規(guī)劃師報考條件主要有以下幾點:

1、大學(xué)及以上學(xué)歷;

2、年齡 30 歲以上 或8年以上職場閱歷;

3、有職業(yè)規(guī)劃基礎(chǔ)知識和技能,有高度的人生感知和見解。

向陽生涯CCDM課程教學(xué)方式

(向陽生涯CCDM課程教學(xué)方式)

CCDM職業(yè)規(guī)劃師適合的考證群體如下:

1、對職業(yè)規(guī)劃感興趣的人:對職業(yè)發(fā)展有意識,想要深入了解職業(yè)規(guī)劃理念和方法的人。

2、學(xué)生和畢業(yè)生:包括高中生、大學(xué)生以及即將畢業(yè)或已畢業(yè)的學(xué)生,他們需要進行職業(yè)選擇和規(guī)劃,明確自己的職業(yè)目標和發(fā)展路徑。

3、職場人士:無論是正在工作的人還是想要轉(zhuǎn)行或提升的人,都可以通過CCDM職業(yè)規(guī)劃師培訓(xùn)獲得更好的職業(yè)規(guī)劃能力和工具,實現(xiàn)個人職業(yè)發(fā)展。

4、人力資源從業(yè)者:人力資源部門的工作人員,包括招聘、人才管理、培訓(xùn)等崗位,可以通過CCDM職業(yè)規(guī)劃師培訓(xùn)提升專業(yè)素養(yǎng)和技能,為員工職業(yè)規(guī)劃提供指導(dǎo)和支持。

需要注意的是,以上僅列舉了一些常見的考生群體,并不代表其他人群無法參與CCDM職業(yè)規(guī)劃師培訓(xùn)。無論您是否符合上述群體,只要您對職業(yè)規(guī)劃感興趣并希望提升相關(guān)能力,您都可以考慮參與CCDM職業(yè)規(guī)劃師培訓(xùn)。

【特別提示】

向陽生涯深耕職業(yè)規(guī)劃事業(yè)22年,為培養(yǎng)更多職業(yè)規(guī)劃與生涯教育領(lǐng)域?qū)崙?zhàn)型高級專家人才,我們設(shè)計了一系列進階課程:生涯規(guī)劃師(CCP)高級職業(yè)規(guī)劃師認證培訓(xùn)(CCDM)職業(yè)規(guī)劃咨詢導(dǎo)師(BSC)。在此基礎(chǔ)上,面向不同領(lǐng)域的應(yīng)用有不同的延展課程,如UAPM 高考志愿規(guī)劃師課程ECDM 員工職業(yè)發(fā)展導(dǎo)師等等。

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案例卡片 | 李女士
年齡:28歲 本科 工齡4年 汽車零部件及配件制造 工程師
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MBTI職業(yè)性格測試入口>1STJ稻查員/檢查者(內(nèi)向、實感、思考、判斷型)
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1、職業(yè)定位不清晰,不知道何去何從,職業(yè)目標不明確、也不知道如何做更好的行動規(guī)劃;2、父母親朋、就業(yè)壓力大,相關(guān)工作經(jīng)驗不足;3、個人年齡、學(xué)歷焦慮嚴重1、職業(yè)定位不清晰,不知道何去何從,職【了解詳情】
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指導(dǎo)顧問:陸金美

上海市就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)專家、9年職業(yè)規(guī)劃咨詢經(jīng)驗-職業(yè)規(guī)劃師認證培訓(xùn)中心負責(zé)人

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  • 大專學(xué)歷:1年及以上工作經(jīng)驗;
  • 本科學(xué)歷無須工作經(jīng)驗;
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  • 課程回放功能助您深度消化每一個重點難點;
  • 作業(yè)打卡+導(dǎo)師批閱精選,促進消化與轉(zhuǎn)化應(yīng)用。
  • 支持手機/電腦/平板學(xué)習(xí),無縫同步,想學(xué)就學(xué)。

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  • 深度體驗式教學(xué),實時促進融匯貫通;
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報考條件
  • 大學(xué)以上學(xué)歷
  • 8年以上工作經(jīng)驗或30歲以上
  • 有職業(yè)規(guī)劃基礎(chǔ)知識和技能有高度的人生感知和見解
授課形式/時長

線上版 3周深度研習(xí)

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報考條件
  • 招生對象僅限CCDM畢業(yè)生
  • 30歲以上
  • 對職場世界及人生發(fā)展有深刻理解
授課形式/時長

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  • 深度體驗式教學(xué),實時促進融匯貫通;
  • 還可與鼻祖級導(dǎo)師及各領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)學(xué)員合影留念。
報考條件
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職業(yè)規(guī)劃事業(yè)功在當(dāng)代、利在千秋!

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中國職業(yè)規(guī)劃師的黃埔軍校,已幫助8萬 人解決職業(yè)問題,培養(yǎng)了上萬名職業(yè)規(guī)劃從業(yè)者。

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洪向陽 國家職業(yè)標準的主要起草人
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