前不久一個(gè)熱門話題引發(fā)很多網(wǎng)友討論，確切地說是爭(zhēng)論——“文科生太多會(huì)影響發(fā)展嗎？”4月14日，央行公眾號(hào)在談到要重視理工科教育時(shí)，提出：“東南亞掉入中等收入陷阱的原因之一，是文科生太多。”這一說法瞬間引起躁動(dòng)，被戲稱為：“一下子得罪了一半人”。很多文科教授、副教授也發(fā)表言論對(duì)此事進(jìn)行了反擊和批判，雙方各執(zhí)一詞，爭(zhēng)論不休。

有高校教授指出，我國高校盲目擴(kuò)招，導(dǎo)致文科生數(shù)量激增，且文科畢業(yè)生近些年求職困難的問題確實(shí)存在，學(xué)習(xí)文史類專業(yè)很吃虧。但也有教育科學(xué)院研究員表示，我國應(yīng)該重視的是文科生的質(zhì)量，而非數(shù)量。針對(duì)當(dāng)下存在文科教育質(zhì)量不如理工科，且普遍求職困難的現(xiàn)象，不應(yīng)片面理解為是“文科生太多”的問題。

其實(shí)針對(duì)這一話題，大家著重討論和關(guān)心的，還是文科生在近些年來職業(yè)發(fā)展堪憂的問題。為此，我們專門采訪了國內(nèi)首家職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢機(jī)構(gòu)——上海向陽生涯的創(chuàng)始人，洪向陽老師，就當(dāng)下文科生求職難，普遍存在職業(yè)發(fā)展迷茫的問題做了深度探討。

拋開宏觀的人才發(fā)展結(jié)構(gòu)問題不談，作為資深的職業(yè)生涯規(guī)劃師，洪向陽老師更關(guān)心的是，每一個(gè)已經(jīng)選擇文科類專業(yè)的個(gè)體，如何在學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中，有計(jì)劃、有方向地提升自己，從而成為優(yōu)秀的，符合人才需求的文科人才。因此在采訪過程中，洪向陽老師針對(duì)文科生職業(yè)發(fā)展問題給出了以下三點(diǎn)建議。

一、文科生更應(yīng)提早做好職業(yè)定位

當(dāng)今的職業(yè)發(fā)展早已不需要取長(zhǎng)補(bǔ)短，而是應(yīng)做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。職業(yè)定位就是為自己找到那個(gè)最能發(fā)揮個(gè)人天賦和優(yōu)勢(shì)的職業(yè)方向。向陽生涯多年來一直向職場(chǎng)人普及關(guān)于職業(yè)定位的一個(gè)基礎(chǔ)理論，那就是每個(gè)人都有自己內(nèi)在的職業(yè)取向，它是由性格、興趣、價(jià)值觀等要素組成的。而好的職業(yè)規(guī)劃正是將這種內(nèi)在取向和過往經(jīng)歷，與外界市場(chǎng)相結(jié)合，從而找到與個(gè)人匹配度最高的職業(yè)方向。因此，對(duì)自身進(jìn)行系統(tǒng)性的探索，選擇適合自己的職業(yè)領(lǐng)域，是走向職業(yè)成功的關(guān)鍵。

文科類專業(yè)更注重對(duì)語言和文化的把握，以及對(duì)人物、事物領(lǐng)會(huì)能力的培養(yǎng)，這決定了文科生的高素質(zhì)養(yǎng)成不是短期的、立竿見影的，而是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累和沉淀的過程。因此，洪向陽老師表示，對(duì)于文科生來說，更應(yīng)該提早做好未來職業(yè)規(guī)劃，明確職業(yè)方向。盡早有意識(shí)、有方向地積累專業(yè)知識(shí)和技能，提升相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)。這樣才能讓自己擁有足夠的知識(shí)文化底蘊(yùn)，在未來的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，避免“書到用時(shí)方恨少”的尷尬，從而獲取到更高的商業(yè)價(jià)值。

“向陽生涯中一位著名的UAPM高考志愿規(guī)劃師，歐陽文邦先生就是一個(gè)很好的例子。”洪老師說到。歐陽老師能夠成為一個(gè)著名的培訓(xùn)講師，離不開其在成長(zhǎng)過程中的不斷積累。歐陽老師在幼年時(shí)期就很喜歡在眾人面前發(fā)言，講述故事或表達(dá)觀點(diǎn)，也為此明確了自己的職業(yè)定位，并在這一方向上有意識(shí)的學(xué)習(xí)和鍛煉。長(zhǎng)期有效的積累為后期成為一名講師打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、文科生應(yīng)讓自己的職業(yè)技能更硬核

理工科的學(xué)習(xí)和研究具有客觀性和很強(qiáng)的應(yīng)用性，且在世界范圍內(nèi)有一定的共通性。而文科專業(yè)學(xué)習(xí)更多的是人文和社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)，缺少量化和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。因此，文科生如果學(xué)得不扎實(shí)，既沒有過人的天賦，又沒有過硬的核心能力來武裝自己，那找工作困難便會(huì)成為必然。

白巖松也曾在一次節(jié)目中提到：我國很多文科生在大學(xué)期間該有的閱讀量沒有，造成了有學(xué)歷沒文化、有知識(shí)沒智慧的尷尬局面。這一觀點(diǎn)也印證了我國文科生在個(gè)人能力方面存在欠缺，是造成其畢業(yè)后很難找到理想工作的重要原因之一。

洪向陽老師表示，向陽生涯多年來在為咨詢者做職業(yè)規(guī)劃的過程中，觀察到了很多關(guān)于文科生職業(yè)迷茫的案例，認(rèn)為有必要給文科生在能力培養(yǎng)方面提一些小建議：

1、語言表達(dá)能力

根據(jù)職業(yè)定位不同，語言表達(dá)能力也有不同的表現(xiàn)形式。

若想往教師、培訓(xùn)、主持人、直播帶貨等方向發(fā)展，就應(yīng)著重鍛煉口語表達(dá)能力；若希望從事新媒體、新聞?dòng)浾摺⑵髣澪男嚷毼?，則應(yīng)著重練習(xí)文字表達(dá)能力；若兩者能很好地結(jié)合，還可在廣告創(chuàng)意、營銷策劃等方向謀得一席之地。

當(dāng)然除母語外，英語或其它小語種的學(xué)習(xí)和掌握，也是提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。這一層面的技能往往通過學(xué)習(xí)和刻意訓(xùn)練就能夠獲得。

作為一名文科生，如果語言表達(dá)能力有限，就少了一樣職業(yè)起步的硬核技能，也就很難獲得較高的商業(yè)價(jià)值。因此，在職業(yè)定位明確的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地鍛煉表達(dá)能力，是文科生職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵一步。

2、人際交往及合作能力

與理科生花很多時(shí)間在研究事物上不同，文科生更多時(shí)候是對(duì)人以及組織和社會(huì)的研究。因此，文科生更應(yīng)該多接觸社會(huì)，多參加社會(huì)活動(dòng)，多與人打交道，不斷提升自己的溝通能力和共情能力。無論是銷售、市場(chǎng)、商務(wù)，還是法律、人力資源、管理、行政等各行各業(yè)，都需要具備這樣的能力。

3、找到并聚焦特定行業(yè)發(fā)展的能力

洪向陽老師表示，文科生經(jīng)過長(zhǎng)期積累，若能明確自身優(yōu)勢(shì)，在一個(gè)細(xì)分領(lǐng)域定向深耕和鉆研，將更有利于未來職業(yè)生涯的順利發(fā)展。

同樣是歐陽文邦老師的例子。培訓(xùn)師涵蓋的領(lǐng)域十分廣泛，不同行業(yè)有各自不同方向的培訓(xùn)講師。而歐陽老師可以說找到了一個(gè)最適合自己的專項(xiàng)領(lǐng)域，那就是高考志愿規(guī)劃師的培訓(xùn)?？梢哉f利用自己口語表達(dá)能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，搭配自身最感興趣、最擅長(zhǎng)的職業(yè)領(lǐng)域，讓歐陽老師的職業(yè)發(fā)展如魚得水，最終成為了這一領(lǐng)域的翹楚。

像這樣的例子還有很多。

北京大學(xué)德語語言文學(xué)系博士，原央視主持人——張泉靈，曾主持過《人物周刊》、《焦點(diǎn)訪談》等膾炙人口的電視節(jié)目。張泉靈老師離開央視后，最終在小、初中語文教育這一細(xì)分領(lǐng)域深耕細(xì)作，將自己過硬的文學(xué)寫作能力與中小學(xué)教育相結(jié)合，在一個(gè)特定的領(lǐng)域不斷深入，把產(chǎn)品做細(xì)做精，不斷打磨。如今她獨(dú)立開發(fā)的課程已在各大平臺(tái)持續(xù)熱賣?？梢哉f張泉靈老師依據(jù)個(gè)人優(yōu)勢(shì)，找到了一個(gè)十分適合自己的細(xì)分領(lǐng)域。將能量聚焦在一個(gè)特定的行業(yè)中深入發(fā)展，這也是她職業(yè)生涯獲得成功的原因之一。

以上提到的各項(xiàng)技能都需要通過大量的閱讀、思考、實(shí)踐、與人的碰撞和及時(shí)的歸納總結(jié)來實(shí)現(xiàn)。所以文科生在職業(yè)技能培養(yǎng)方面并不是簡(jiǎn)單的，一蹴而就的，而是需要在平時(shí)下很大功夫，不斷地學(xué)習(xí)、擴(kuò)展、積累。

三、不畏輿論，主動(dòng)學(xué)習(xí)

不管多少人支持“文科無用論”，不管有多少看似不爭(zhēng)的事實(shí)（文科生求職困難、高校非理性擴(kuò)招造成了文科生過剩）擺在面前，我們每個(gè)人在現(xiàn)在的社會(huì)，都完全可以成為我們自己想成為的樣子，成為對(duì)社會(huì)和有用的人。前提是我們懂得主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我提升。

洪向陽老師最后總結(jié)道：當(dāng)今社會(huì)不是不需要文科生，而是不需要那些一般化的，不僅沒有實(shí)用技術(shù)，同時(shí)在人文素養(yǎng)方面也十分欠缺的文科生；不需要那些不懂得做職業(yè)規(guī)劃，沒有明確的職業(yè)定位和學(xué)習(xí)方向，大學(xué)混跡4年，沒有明顯積累和提升的文科生；不需要那些不能將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，無法彌補(bǔ)社會(huì)人才空缺的文科生。同樣的，人文素質(zhì)差的理工科學(xué)生，也會(huì)遭到社會(huì)的淘汰。

因此，如果你即將或已經(jīng)成為一名文科類專業(yè)的學(xué)生，這不應(yīng)該是某些高校盲目擴(kuò)招文科專業(yè)，或是其它什么外界因素所造成的。而應(yīng)該是因?yàn)槟阋呀?jīng)提前做好了文科方向的職業(yè)規(guī)劃，明確了職業(yè)定位，并有目標(biāo)有針對(duì)性地進(jìn)行了長(zhǎng)期有效的積累。

希望通過本次采訪，能夠讓廣大文科生重新找回自信，找到目標(biāo)，認(rèn)真培養(yǎng)自身技能，不斷積累，通過量變達(dá)到質(zhì)變。讓每一個(gè)從事文科類職位的職場(chǎng)人，都能意識(shí)到做好職業(yè)規(guī)劃，明確職業(yè)目標(biāo)的重要性，盡早找到自己努力的方向，并不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升商業(yè)價(jià)值，成為我國社會(huì)分工中不可或缺的一分子。