教師的專業(yè)化成長(zhǎng)既是一種認(rèn)識(shí)狀態(tài)，又是一個(gè)發(fā)展的概念；既是一個(gè)奮斗過(guò)程，又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程，直接影響著課改的成敗、學(xué)校的發(fā)展、孩子的未來(lái)。隨著《規(guī)劃綱要》的頒布實(shí)施，幼教改革全面展開(kāi)，要求一線教師向“學(xué)者型”“研究型”教師轉(zhuǎn)化，時(shí)代對(duì)幼兒教師發(fā)出了急切地呼喚我們嘗試采用職業(yè)規(guī)劃四部曲，力圖以唱響教師專業(yè)發(fā)展之歌，將教師專業(yè)發(fā)展作為提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵和提升教師職業(yè)幸福感的源泉。

一、充分激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力
喚醒教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的前提。在教師成長(zhǎng)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有快有慢，有強(qiáng)有弱，其實(shí)不在素質(zhì)高低。

而是心向的力量—職業(yè)幸福感。基于這點(diǎn)。我們?cè)谟變簣@開(kāi)展每周“我發(fā)現(xiàn)……”交流活動(dòng)，每位教師講一講工作中的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)，捕捉因?yàn)樽约焊冻龅膭趧?dòng)給孩子帶來(lái)的一點(diǎn)幫助，記錄在自己指導(dǎo)下孩子自身的變化，在充滿童真童趣的環(huán)境中感受孩子眼神的閃爍及行為貼近的幸福．發(fā)現(xiàn)孩子什么時(shí)候最快樂(lè)?自己什么時(shí)候最快樂(lè)?每位教師用語(yǔ)言、圖片、視頻展示關(guān)注孩子成長(zhǎng)的足跡，在發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步中體現(xiàn)著教師內(nèi)心的成長(zhǎng)，感受著職業(yè)的勞動(dòng)價(jià)值。這種正向的、積極的動(dòng)力使教師安下心來(lái)不斷學(xué)習(xí)，克服困難，不斷錘煉自己的原動(dòng)力，在工作中展現(xiàn)教師對(duì)社會(huì)、對(duì)幼兒的一種強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。對(duì)教育的一種精益求精的態(tài)度，對(duì)自己的一種嚴(yán)格要求和自我發(fā)展的意識(shí)。對(duì)工作認(rèn)同，對(duì)自己認(rèn)同，使教師盡快進(jìn)入專業(yè)發(fā)展的快車(chē)道，為幫助教師制定客觀、合理地制定規(guī)劃埋下了伏筆。

二、引導(dǎo)教師科學(xué)制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃
科學(xué)制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是教師專業(yè)發(fā)展的保證。

如果教師沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的規(guī)劃。那么對(duì)自己要達(dá)到什么目標(biāo)，通過(guò)幾個(gè)階段達(dá)到自己的目標(biāo)，現(xiàn)在自己處于什么階段等等問(wèn)題往往是模糊的。教師作為一種特殊的職業(yè)。要獲得職業(yè)生涯的成功，就必須在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上，通過(guò)有效的職業(yè)生涯計(jì)劃和管理，使自己的能力、技術(shù)、價(jià)值觀等沿著崇高的目標(biāo)，不斷追求、不斷實(shí)現(xiàn)。

這首暢想曲要想唱得美妙，筆者認(rèn)為要分三步走：
一是正確認(rèn)識(shí)規(guī)劃。我們組織了教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃研討會(huì)。使教師高度認(rèn)識(shí)，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對(duì)于教師的個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)和職業(yè)生涯幸福的重要作用。明確了制定教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)容，方法和策略。并聘請(qǐng)專家就教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定結(jié)合實(shí)例進(jìn)行了具體的講解，為教師制定個(gè)人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，奠定了基礎(chǔ)。

二是診斷交流發(fā)展規(guī)劃。我們組織了教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃交流會(huì)。會(huì)上首先介紹了幼兒園的發(fā)展理念和宗旨，發(fā)展目標(biāo)和方向，發(fā)展策略和任務(wù)等等。接著，各位老師，就自己制定的個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行了交流。全體教師就每一位教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)行了廣泛深入的研討，提出了相應(yīng)的修改意見(jiàn)和措施。最后要求全體教師按照三個(gè)”切合”去修改自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。一是要切合自身的發(fā)展條件和目標(biāo)，二是要切合幼兒園的發(fā)展規(guī)劃和方向，三是要切合學(xué)前教育的發(fā)展任務(wù)和需求。使自已制定的個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，具有科學(xué)性、可行性、前瞻性和拔高性。

三是按照“摸清底子、找準(zhǔn)路子、給對(duì)法子、搭好臺(tái)子”的發(fā)展策略，為教師提供適合個(gè)人成長(zhǎng)需求的平臺(tái)，在區(qū)“三三”培養(yǎng)模式引領(lǐng)下，從而發(fā)現(xiàn)自我，提升自尊，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

三、幫助教師扎實(shí)落實(shí)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃
扎實(shí)落實(shí)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。

教師職業(yè)規(guī)劃有助于幫助自己確定發(fā)展目標(biāo)，有助于鞭策自己努力工作，有助于引導(dǎo)個(gè)人發(fā)揮潛能，有助于評(píng)估目當(dāng)前的工作成績(jī)。

從形式上，做到整體推進(jìn)和個(gè)體發(fā)展相結(jié)合。幼兒園面向全體教師從教師的專業(yè)理念和思想，專業(yè)的精神和品質(zhì)、專業(yè)的知識(shí)和能力、專業(yè)方法等方面進(jìn)行整體培訓(xùn)，同時(shí)每一位老師還要結(jié)合自己的發(fā)展規(guī)劃中目標(biāo)和任務(wù)，落實(shí)每周制定的措施和計(jì)劃，每月寫(xiě)出自己落實(shí)的l情況和收獲。從內(nèi)容上，做到個(gè)人專業(yè)發(fā)展和幼兒園發(fā)展相結(jié)合，從準(zhǔn)備階段到適應(yīng)階段再到發(fā)展階段，達(dá)成一個(gè)專業(yè)信念逐步確立、專業(yè)技能不斷提高、實(shí)踐知識(shí)日益豐富、專業(yè)角色漸進(jìn)形成的良好氛圍。從管理上，做到指導(dǎo)激勵(lì)與考核評(píng)價(jià)相結(jié)合，確保每位教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃落到實(shí)處。

學(xué)習(xí)的平臺(tái)。自覺(jué)學(xué)習(xí)和勤于思悟相結(jié)合。向書(shū)本學(xué)、向同伴學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)、向?qū)＜覍W(xué)。每月開(kāi)展“品讀·思悟”讀書(shū)學(xué)習(xí)分享會(huì)，開(kāi)擴(kuò)大視野，涉足大領(lǐng)域，使教師學(xué)有所思、思有所悟，在自我反思中內(nèi)化，在同伴互助中成長(zhǎng)，在專業(yè)引領(lǐng)中提升，將職業(yè)規(guī)劃落實(shí)在日常學(xué)習(xí)工作中。

練兵的平臺(tái)。通過(guò)才藝展示、教學(xué)觀摩、案例研討、環(huán)創(chuàng)比賽等活動(dòng)，提高專業(yè)技能、豐富實(shí)踐知識(shí)，讓教師看最好的別人，做最好的自己。相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、相互成就，抱團(tuán)共發(fā)展。

開(kāi)視野的平臺(tái)。鼓勵(lì)教師走出園所、走出二七、走出河南，觀學(xué)前教育改革發(fā)展，品先進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新。思園所特色發(fā)展之路。

向陽(yáng)生涯職業(yè)規(guī)劃師介紹，教師專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)過(guò)程，是一個(gè)不斷解決問(wèn)題的過(guò)程，是一個(gè)教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感、社會(huì)責(zé)任感不斷成熟、不斷提升、不斷創(chuàng)新的過(guò)程。經(jīng)過(guò)前期的探索，教師群體的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能在逐步提高，個(gè)性化專業(yè)發(fā)展自覺(jué)性有了增強(qiáng)，專業(yè)理想更明晰了。