大學(xué)生從大一、大二就開始找實(shí)習(xí)，其實(shí)和上培訓(xùn)班超前學(xué)習(xí)的內(nèi)在邏輯是一樣的?？偸潜弧拔致浜蟆钡男膽B(tài)所支配，最終在就業(yè)焦慮的裹挾之下“慌不擇路”，往往忽略自己了真正想要的是什么。

怎么選擇實(shí)習(xí)，要結(jié)合大學(xué)生的整體大學(xué)生涯規(guī)劃進(jìn)行。有的大學(xué)生沒有自己明確的發(fā)展目標(biāo)，選擇“隨大溜”，同學(xué)去實(shí)習(xí)，自己也去實(shí)習(xí)，但由于實(shí)習(xí)的動(dòng)機(jī)、出發(fā)點(diǎn)不同，實(shí)習(xí)的收獲也不一樣。選擇在大學(xué)畢業(yè)時(shí)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的學(xué)生，在大一大二時(shí)去尋找實(shí)習(xí)機(jī)會，有利于他們了解社會、市場，促進(jìn)畢業(yè)時(shí)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。而準(zhǔn)備在大學(xué)畢業(yè)后繼續(xù)深造的學(xué)生，在大一大二時(shí)進(jìn)行實(shí)習(xí)，就與大學(xué)生涯規(guī)劃不符合——對這些學(xué)生來說，研究生招生單位更看重的是他們在大學(xué)期間的科研經(jīng)歷。

每個(gè)大學(xué)生要有相對清晰的大學(xué)生涯規(guī)劃，實(shí)習(xí)是生涯規(guī)劃中的重要內(nèi)容，要根據(jù)自己的發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)習(xí)的時(shí)機(jī)和內(nèi)容。為此，大學(xué)要重視學(xué)生的生涯規(guī)劃教育，我國教育部要求每所高校為學(xué)生配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師，學(xué)業(yè)導(dǎo)師就應(yīng)該發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性規(guī)劃的作用。

首先，大學(xué)生實(shí)習(xí)不能影響自己的學(xué)業(yè)，逃課花時(shí)間到校外實(shí)習(xí)是得不償失的。不少人反對大學(xué)生大一就開始實(shí)習(xí)，因?yàn)榇髮W(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的課程學(xué)習(xí)任務(wù)。

其次，不能功利對待實(shí)習(xí)。有的學(xué)生為了讓自己簡歷好看而去實(shí)習(xí)，甚至花錢買實(shí)習(xí)機(jī)會。有社會中介機(jī)構(gòu)與大企業(yè)的內(nèi)部人士里應(yīng)外合，一方面向大學(xué)生灌輸實(shí)習(xí)多么重要的觀念，一方面兜售大企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會，通過運(yùn)作收費(fèi)實(shí)習(xí)牟利。這樣的實(shí)習(xí)既破壞公平的實(shí)習(xí)競爭，又導(dǎo)致實(shí)習(xí)失去應(yīng)有的價(jià)值，值得引起警惕和反思。

用人單位在招聘時(shí)，會看求職者有無實(shí)習(xí)經(jīng)歷，但與專業(yè)學(xué)習(xí)脫節(jié)的實(shí)習(xí)，以及只是刷經(jīng)歷的實(shí)習(xí)，并不會為求職者加分，反而可能減分。有的大學(xué)生求職者簡歷顯示，自己在求學(xué)期間有十幾個(gè)不同企業(yè)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，就難免引起用人單位懷疑。如果求職者在面試中展現(xiàn)的能力，與他所稱的實(shí)習(xí)經(jīng)歷不符，很可能被質(zhì)疑是走過場、搞形式，甚至弄虛作假。

年輕就是最大的資本，以后上班的日子還長著呢。試著找到自己的節(jié)奏，腳踏實(shí)地向目標(biāo)前進(jìn)，就算過程艱辛也會甘之如飴，奮斗的滋味大抵如此。而奮斗的過程，不僅會降低對未來的不確定感，茫然和焦慮的感受也會隨之減少。

適合自身的職業(yè)規(guī)劃之于大學(xué)生而言，好比胸中有丘壑。當(dāng)畢業(yè)季到來，大學(xué)生們告別象牙塔、邁入社會之時(shí)，腳步才能更加從容與堅(jiān)定。