一項(xiàng)數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生智商從139下降到102，相比人類平均智商，已經(jīng)沒(méi)有差別了。向陽(yáng)生涯認(rèn)為，大學(xué)生智商降低，只是大學(xué)教育普及化的結(jié)果，大學(xué)生能力降低、難以與職場(chǎng)接軌，才是值得深思的問(wèn)題。

1、高等教育普及化、分級(jí)化，大學(xué)生不再是“塔尖精英”

大學(xué)生平均質(zhì)量降低，主要原因還是大學(xué)降低了門檻，大學(xué)生的人數(shù)增多了。

本世紀(jì)初，高校畢業(yè)人數(shù)剛剛百萬(wàn)，經(jīng)過(guò)23年的發(fā)展，中國(guó)大學(xué)生的數(shù)量，足足增加10倍多。

錄取率更能說(shuō)明問(wèn)題，恢復(fù)高考之初，高考錄取率還不到10%，可謂十里挑一。

所以當(dāng)時(shí)的大學(xué)生，確實(shí)可以說(shuō)是天之驕子，智商明顯高于普通人。

經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展變遷，高等教育不再是“十里挑一選精英”，而是讓不同能力素質(zhì)的學(xué)生，都得到相應(yīng)水平的教育。

如今只要參加高考，就有90%的幾率進(jìn)大學(xué)，根據(jù)能力不同，分流到雙一流、一本、?？频鹊取?

中國(guó)高校不再只有一個(gè)塔尖，而是增加階梯層級(jí)，擴(kuò)展為“規(guī)劃大、層次多、選擇廣”的教育體系。

所以，不是大學(xué)生智商降低了，而是不同智商、能力、特長(zhǎng)的人，都有機(jī)會(huì)得到高等教育。

但是，大學(xué)生質(zhì)量降低，確實(shí)是值得關(guān)注、急需解決的難題。

2、學(xué)校盲目擴(kuò)招，降低成材率，專業(yè)選擇不謹(jǐn)慎，厭學(xué)混畢業(yè)

大學(xué)生質(zhì)量降低，有校方、家長(zhǎng)兩層因素影響。

自2012年來(lái)，全國(guó)每年都有2000左右新增專業(yè)，很多大學(xué)濫開(kāi)專業(yè)，模糊了自身定位，追求大而全，并盲目擴(kuò)招。

同時(shí)，人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容不斷落后于市場(chǎng)需求，畢業(yè)生并沒(méi)有多少硬實(shí)力。

在家長(zhǎng)層面，填報(bào)志愿時(shí)不謹(jǐn)慎、不科學(xué)，不兼顧孩子興趣特長(zhǎng)，盲目選擇熱門專業(yè)，一廂情愿以后能高薪。

孩子進(jìn)入不適合、不喜歡的專業(yè)，于是學(xué)不進(jìn)、厭學(xué)、逃課、掛科，耗盡4年青春，只為熬到畢業(yè)。

我們不能責(zé)怪學(xué)生不努力，每個(gè)人都有適合的賽道，選錯(cuò)賽道是非常難受的，讓錢鐘書學(xué)理科，讓韋東奕搞文學(xué)，怎么可能搞得好。

大學(xué)生涯的質(zhì)量，直接影響到未來(lái)就業(yè)，近幾年來(lái)，“慢就業(yè)”、“考研高考化”成為了一種新趨勢(shì)。

即便熬到畢業(yè)，很多孩子依然選擇不找工作，而是通過(guò)考研“換路子”、“慢就業(yè)”。

在去年的考研報(bào)名者中，已經(jīng)有一半往屆生了，“考研復(fù)讀”已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。

（向陽(yáng)生涯1對(duì)1職業(yè)規(guī)劃咨詢服務(wù)）

3、大學(xué)沒(méi)目標(biāo)，畢業(yè)更迷茫，“不帶腦子”進(jìn)職場(chǎng)，重重惡果已顯現(xiàn)

“大學(xué)是職業(yè)生涯的起步，大學(xué)期間規(guī)劃得怎么樣，直接決定畢業(yè)后的就業(yè)質(zhì)量?！?

——向陽(yáng)生涯創(chuàng)始人洪向陽(yáng)

在個(gè)人層面，大學(xué)里沒(méi)有目標(biāo)“不帶腦子”，進(jìn)入職場(chǎng)后，自然也是“大腦空空”。

在組織層面，也有不少抱怨應(yīng)屆生“啥也不會(huì)，怎么混到畢業(yè)的”、“學(xué)校里居然也不教這個(gè)”。

他們不喜歡自己專業(yè)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，于是不學(xué)無(wú)術(shù)；要么從事不對(duì)口的職業(yè)，一張白紙，從頭再來(lái)。

他們不知道該做什么職業(yè)，于是不斷試錯(cuò)修正，不斷推倒重來(lái)，哪里都淺嘗輒止，哪里都沒(méi)有沉淀。

根據(jù)我們的【舒伯職業(yè)生涯發(fā)展理論】，22~25歲可以試行修正，27歲則必須找準(zhǔn)職業(yè)定位。

但很多人的現(xiàn)實(shí)是，經(jīng)歷迷茫的4年大學(xué)，在職場(chǎng)依然找不到方向，一拖再拖到30歲后，職業(yè)生涯陷入深深的被動(dòng)。

（舒伯職業(yè)生涯發(fā)展理論）

4、不懂職業(yè)規(guī)劃，孩子淪為“無(wú)腦人”，學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃，為孩子保駕護(hù)航

大學(xué)盲目招，教學(xué)質(zhì)量低，專業(yè)盲目選，四年混畢業(yè)；

畢業(yè)就失業(yè)，考研慢就業(yè)，職業(yè)定位亂，工作能力差；

頻繁換工作，職業(yè)不穩(wěn)定，歲月成蹉跎，人生難幸福...

讀大學(xué)的本質(zhì)，不是提高智商，而是為職業(yè)生涯打基礎(chǔ)，是一個(gè)“以終為始”的過(guò)程：

初中職業(yè)探索>確定職業(yè)傾向>圈定專業(yè)院校>高一選科>填報(bào)高考志愿>大學(xué)學(xué)習(xí)>進(jìn)入職場(chǎng)

填報(bào)高考志愿，就是選擇未來(lái)的職業(yè)定位，但很多學(xué)生家長(zhǎng)，臨近最后一步，依然懵懵懂懂。

這要求家長(zhǎng)們必須懂得職業(yè)規(guī)劃、懂得高考志愿規(guī)劃，才能為孩子保駕護(hù)航。

我們建議家長(zhǎng)學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)高考志愿規(guī)劃，進(jìn)行科學(xué)的、謹(jǐn)慎的高考志愿填報(bào)，為孩子的職業(yè)生涯打好基礎(chǔ)。

【特別提示】

本篇新聞報(bào)道【大學(xué)生智商暴跌26%，“無(wú)腦人”占領(lǐng)社會(huì)惡果顯現(xiàn)！】內(nèi)容轉(zhuǎn)自向陽(yáng)生涯公眾號(hào)（公眾號(hào)名稱：向陽(yáng)生涯職業(yè)規(guī)劃）文章，閱讀原文可微信搜索關(guān)注，想要了解更多職業(yè)規(guī)劃知識(shí)與職業(yè)規(guī)劃師認(rèn)證培訓(xùn)相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)前往向陽(yáng)生涯網(wǎng)站首頁(yè)！