近日，教育部紅頭文件提出：國(guó)務(wù)院決定自2015年起，每年5月的第二周為“職業(yè)教育活動(dòng)周”（簡(jiǎn)稱活動(dòng)周）。在活動(dòng)周里，要進(jìn)行開(kāi)放校園，開(kāi)放企業(yè)，為民服務(wù)等活動(dòng)。“讓社會(huì)了解職業(yè)教育，培養(yǎng)職業(yè)興趣和職業(yè)意識(shí)，擴(kuò)大職業(yè)教育影響力。”同時(shí)，“激發(fā)全社會(huì)對(duì)于勞動(dòng)和技術(shù)技能的興趣愛(ài)好，增強(qiáng)創(chuàng)新活力。”

　　政策解讀：活動(dòng)周開(kāi)展緩解政企人校四大挑戰(zhàn)

　　這次“職業(yè)教育活動(dòng)周”活動(dòng)需要社會(huì)各界參加，促進(jìn)了各方聯(lián)動(dòng)開(kāi)展職業(yè)教育。同時(shí)也能有效緩解政企人校四方遇到的四大挑戰(zhàn)：

　　一、職業(yè)教育工作難開(kāi)展

　　雖然投入大量精力開(kāi)展職業(yè)教育，但是落實(shí)到各地，工作還是遇到相當(dāng)大的阻力。生源難以得到保證、企業(yè)不認(rèn)可職業(yè)教育是主要原因。

　　二、企業(yè)用人成本高

　　近年來(lái)藍(lán)領(lǐng)工資飆升，且離職率相當(dāng)高。招人、用人成本為企業(yè)制造了相當(dāng)大的壓力。員工穩(wěn)定性差，積極性不高，入職既離職的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，影響了公司的效率與效益。公司在與學(xué)校進(jìn)行合作時(shí)開(kāi)始考慮學(xué)校輸入人才的質(zhì)量與穩(wěn)定性問(wèn)題。

　　三、學(xué)生對(duì)工作不感興趣干不好

　　很多學(xué)生在校時(shí)對(duì)所學(xué)專業(yè)不認(rèn)可，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。進(jìn)入社會(huì)之后對(duì)工作認(rèn)可度不高，沒(méi)有職業(yè)興趣，造成職業(yè)倦怠，跳槽頻繁等現(xiàn)象。

　　四、學(xué)校難招生

　　雖然職業(yè)教育逐漸得到社會(huì)的認(rèn)可與重視，但是國(guó)人固有的觀念還是 “讀書改變命運(yùn)”。加之獨(dú)生子女增多，生源迅速減少，中考高考后的志愿填報(bào)季經(jīng)常上演搶人大戰(zhàn)，中高職院校往往處于劣勢(shì)。雖然就業(yè)率很高，但是就業(yè)質(zhì)量得不到保證，嚴(yán)重影響了學(xué)校的招生工作。

　　三大手段解決困難

　　一、學(xué)校應(yīng)以職業(yè)定位為導(dǎo)向開(kāi)展生涯教育工作

　　學(xué)生在入校后應(yīng)盡早接受生涯教育，從職業(yè)與專業(yè)定位、商業(yè)價(jià)值有計(jì)劃培養(yǎng)、發(fā)展通道挖掘等方面著手，謀定而后動(dòng)。有了學(xué)生認(rèn)同的職業(yè)定位，才能激發(fā)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造力，進(jìn)而保證學(xué)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量。江蘇省丹陽(yáng)中等專業(yè)學(xué)校與向陽(yáng)生涯合作，率先引進(jìn)了國(guó)際先進(jìn)的生涯教育體系，取得了良好的成效。

　　二、校企合作，打通專業(yè)到職業(yè)的通道

　　學(xué)生在校期間就需要進(jìn)行職業(yè)探索，通過(guò)生涯教育是一方面，進(jìn)入社會(huì)參與實(shí)踐，培養(yǎng)職業(yè)興趣與也是非常重要的一環(huán)。這次“活動(dòng)周”開(kāi)放企業(yè)就是一次非常好的嘗試。

　　三、企業(yè)要重視員工職業(yè)規(guī)劃

　　90后已成就業(yè)主力，他們?cè)陉P(guān)注待遇、工作條件的同時(shí)，更加關(guān)注自身感受與職業(yè)發(fā)展?jié)摿ΑＫ蕴岣邌T工忠誠(chéng)度與工作效率，要從為員工提供清晰而長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃做起。向陽(yáng)生涯企業(yè)培訓(xùn)反饋表明：開(kāi)展員工職業(yè)規(guī)劃可有效解決員工留用與發(fā)展問(wèn)題。