向陽(yáng)生涯向陽(yáng)君今天從職業(yè)規(guī)劃師視角給大家分享一個(gè)棄北大讀技校，最后獲得職業(yè)生涯成功的故事。

10年前，周浩從北京大學(xué)退學(xué)，轉(zhuǎn)學(xué)到北京工業(yè)技師學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“北工業(yè)”）——一家以培養(yǎng)高級(jí)技工、技師為主要任務(wù)的綜合性職業(yè)教育培訓(xùn)學(xué)校。一篇偶然的新聞報(bào)道，給他打上“棄北大讀技?！钡臉?biāo)簽，他的經(jīng)歷從此廣為人知。

周浩謝絕了后續(xù)所有采訪。但這些年間，他最初被公眾記住的信息，依然以各種形式在互聯(lián)網(wǎng)上傳播。一旦碰到合適的話題，他的經(jīng)歷又會(huì)被翻揀出來(lái)，重新包裝，供公眾反復(fù)咀嚼。

“見(jiàn)證一位‘北大叛變者’的離去”“用社會(huì)的殘酷逼這個(gè)‘浪子’回頭”“天之驕子落凡間”……網(wǎng)友肆意評(píng)論著周浩10年前的選擇，但很少有人知道他的現(xiàn)狀。

實(shí)際上，從北工業(yè)畢業(yè)后，他曾留校任教5年，后又離職加入北工業(yè)原院長(zhǎng)童華強(qiáng)創(chuàng)辦的教育咨詢公司，成為一名職業(yè)教育咨詢師。

“我希望更多技工院校出來(lái)的孩子能被大家看見(jiàn)。”近日，周浩接受南方周末采訪說(shuō)，作出這一決定，既是為了撕掉身上老舊的標(biāo)簽，也是為了增進(jìn)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的了解。

1、“我很少去想當(dāng)年對(duì)不對(duì)”

一間閱覽室，書架上擺滿《職業(yè)教育研究》《中華手工》《藝術(shù)與設(shè)計(jì)》等期刊，中央散坐著9名“學(xué)生”，他們是工藝美術(shù)高級(jí)技工學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“工美”）景泰藍(lán)和雕漆方向的教師，其中有碩士畢業(yè)生，也有博士畢業(yè)生。

站在臺(tái)上的是職業(yè)教育咨詢師周浩，技工院校數(shù)控專業(yè)畢業(yè)。2021年7月8日，他來(lái)為臺(tái)下的“學(xué)生”進(jìn)行暑期最后一次集中培訓(xùn)。

指導(dǎo)工美建設(shè)課程體系與人才培養(yǎng)模式，這是周浩2019年成為職業(yè)教育咨詢師以后接手的一個(gè)項(xiàng)目。培訓(xùn)過(guò)程中，教師們輪流上臺(tái)展示教學(xué)活動(dòng)策劃，周浩做出點(diǎn)評(píng)。

點(diǎn)評(píng)時(shí)，周浩尤其注重指出課程真正落地還需要考慮到什么。在技校學(xué)習(xí)3年、任教5年的經(jīng)歷，使他能敏銳地預(yù)見(jiàn)職業(yè)教育課程落地過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

數(shù)控出身的周浩，在專業(yè)方面擅長(zhǎng)的是通過(guò)程序控制機(jī)床加工金屬零件。而在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，他對(duì)景泰藍(lán)制作的一百零八道工序也表現(xiàn)得爛熟于心。這是他為了這個(gè)項(xiàng)目，上網(wǎng)查閱大量資料并在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地觀摩景泰藍(lán)制作的結(jié)果。

其實(shí)，自從兩年前離開(kāi)北工業(yè)、加盟童華強(qiáng)的職業(yè)教育咨詢公司，周浩的視野不再局限于某個(gè)具體的職業(yè)教育專業(yè)。現(xiàn)在，他關(guān)注的是職業(yè)教育本身。

“不是說(shuō)（離開(kāi)北工業(yè)）就不是老師了，”童華強(qiáng)這樣解釋周浩的工作，“他現(xiàn)在是（職業(yè)教育）老師的老師?！?br />
“做咨詢最重要的就是溝通?！惫っ赖男@位于北京六環(huán)外，自從接手這個(gè)項(xiàng)目，周浩幾乎每周都要驅(qū)車前往兩三次，和教師面對(duì)面溝通，提供課程改進(jìn)建議。

周浩稱自己為“職業(yè)教育的受益者”，在這條路上越走感情越深。他相信，自己為技工院校提供的咨詢服務(wù)，能使職業(yè)教育變得更好。



2021年6月，周浩（右一）在工藝美術(shù)高級(jí)技工學(xué)校做咨詢，與教師面對(duì)面溝通。（南方周末記者譚暢/圖）

如果說(shuō)，周浩現(xiàn)在的工作是嘗試改變職業(yè)教育，那么在十年前，他是被職業(yè)教育改變的那一方。2011年，周浩放棄“北大學(xué)子”的耀眼光環(huán)，轉(zhuǎn)學(xué)到北工業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)控裝調(diào)維修。2014年，獲得第六屆全國(guó)數(shù)控技能大賽冠軍之后，周浩被媒體追訪和報(bào)道。

周浩認(rèn)為自己之所以受到關(guān)注，是因?yàn)橥藢W(xué)后選擇了職業(yè)教育——一條本應(yīng)與普通教育并行，卻被普遍視為低一等的道路。在世俗眼光中，周浩是脫離普通教育的“正軌”，誤入職業(yè)教育的“歧途”。

“這個(gè)決定都做出來(lái)了，我肯定不會(huì)去否定，我很少去想（當(dāng)年）這個(gè)事情做得對(duì)還是不對(duì)?！?021年6月，周浩告訴南方周末，這些年，他曾接到一些陌生的咨詢電話。有迷茫的年輕人詢問(wèn)，是否應(yīng)該效仿他從大學(xué)退學(xué)，轉(zhuǎn)讀技校。

面對(duì)他們，周浩總是避免給出具體建議。雖然身為職業(yè)教育咨詢師，深信職業(yè)教育也能培養(yǎng)出人才，但周浩說(shuō)，這樣重大的決定只能由他們自己來(lái)做。因?yàn)橐坏┳鞒鲞x擇，沒(méi)有旁人能代替他們承擔(dān)后果。

（來(lái)源南方周末）