九月開(kāi)學(xué)以來(lái)，象牙塔內(nèi)的熱聞不斷，有哈爾濱工業(yè)大學(xué)大一新生看到室友超前學(xué)焦慮不已的，有復(fù)旦大學(xué)三位在校生嫖娼被開(kāi)除的。





為什么在校大學(xué)生會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題呢？在校大學(xué)生該如何進(jìn)行合理規(guī)劃？高校以及社會(huì)如何更有效地幫助他們？

01、大學(xué)四年，我該如何度過(guò)？

有很多學(xué)生在初入大學(xué)時(shí)抱著“大一大二先輕松，大三大四再加油”的心態(tài)。他們并不懂得如何度過(guò)大學(xué)時(shí)光，而四年光陰，稍縱即逝。

由于對(duì)自己四年的大學(xué)生活乃至未來(lái)的發(fā)展缺乏科學(xué)的規(guī)劃，這往往成為他們畢業(yè)時(shí)面對(duì)就業(yè)壓力，感到手足無(wú)措的一個(gè)重要原因。



向陽(yáng)生涯的數(shù)據(jù)分析顯示，當(dāng)前大學(xué)生群體中，63%的人對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展和職業(yè)生涯沒(méi)有規(guī)劃，33%表示不明確，只有4%的學(xué)生有明確的職業(yè)規(guī)劃。

種種跡象表明，盡管很多高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了職業(yè)規(guī)劃課程，但整體效果并未顯著改觀。大多數(shù)大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃仍是模糊狀態(tài)。

向陽(yáng)生涯曾有一位清華大學(xué)學(xué)員春哥（化名）在畢業(yè)準(zhǔn)備考研之際，跟隨父親來(lái)到向陽(yáng)生涯學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃課程，學(xué)完以后，春哥和同時(shí)學(xué)習(xí)的母親交流時(shí)，落淚感言，她認(rèn)為自己之前的學(xué)習(xí)與規(guī)劃是很不科學(xué)的。而他的父親正是學(xué)習(xí)過(guò)職業(yè)規(guī)劃課程才把女兒和妻子推薦過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)的。這位父親還是一位教育工作者，他正是通過(guò)學(xué)習(xí)明白了，職業(yè)規(guī)劃對(duì)一個(gè)人的重要性，才讓妻子和女兒陸續(xù)投入學(xué)習(xí)了這門課程。

向陽(yáng)生涯培訓(xùn)部這幾年高校在校生學(xué)員越來(lái)越多，且大部分都來(lái)自于985、211高校，可見(jiàn)在校大學(xué)生對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)將會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

02、建立認(rèn)知，理性規(guī)劃

大學(xué)階段的職業(yè)生涯該如何規(guī)劃呢？我們認(rèn)為，我國(guó)當(dāng)前的教育體制中對(duì)學(xué)生自我認(rèn)知及對(duì)職業(yè)環(huán)境了解方面的教育是嚴(yán)重缺乏的，相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家從小學(xué)就開(kāi)始的生涯教育環(huán)境，在我們這樣的獨(dú)特背景下，大學(xué)階段的職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該有其獨(dú)特的模式。

比較有效的模式可以分為四個(gè)階段：

第一階段：大一——探索期

進(jìn)入大學(xué)后首先要解決的是，這個(gè)專業(yè)是你理解的那個(gè)樣子嗎？如果是，該如何規(guī)劃好學(xué)業(yè)及整個(gè)大學(xué)生活？如果不是，那么適合你的是什么專業(yè)？很多人會(huì)發(fā)現(xiàn)，所學(xué)的并非自己感興趣的，或是所學(xué)的專業(yè)和自己想象的不一樣。大一處于職業(yè)生涯的探索階段，這時(shí)需要盡早樹立正確的職業(yè)理想，針對(duì)就業(yè)方向早做規(guī)劃。



在這一階段可以通過(guò)對(duì)自我和職業(yè)環(huán)境的探索和綜合分析，找到初步的職業(yè)定位。慎重一點(diǎn)的話可以做個(gè)正規(guī)的職業(yè)規(guī)劃咨詢，請(qǐng)校內(nèi)或校外具備專業(yè)資質(zhì)的職業(yè)規(guī)劃師做個(gè)輔導(dǎo)，或是借助一些分析問(wèn)卷和標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)評(píng)工具，對(duì)自己的能力、興趣、性格、價(jià)值觀以及需要等方面進(jìn)行全面分析，客觀認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足。

同時(shí)注重對(duì)職業(yè)環(huán)境的分析，整合自己的各種資源，評(píng)估就業(yè)機(jī)會(huì)，了解目標(biāo)行業(yè)／企業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景，以及勝任該職位的條件與資歷要求等。這個(gè)階段，找準(zhǔn)發(fā)展方向是首要任務(wù)。

第二階段：大二、大三——準(zhǔn)備期

有了初步的職業(yè)定位后，這時(shí)的學(xué)習(xí)就更有針對(duì)性，需要根據(jù)職業(yè)方向來(lái)提前做好準(zhǔn)備。事實(shí)表明，能夠在職場(chǎng)中快速獲得成功的，往往是在大學(xué)期間就提前做好規(guī)劃、事先做好準(zhǔn)備的人。準(zhǔn)備的內(nèi)容主要有三方面，一是知識(shí)和證書的準(zhǔn)備；二是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備；三是人脈關(guān)系的準(zhǔn)備。

這期間要圍繞職業(yè)定位來(lái)確定（或是調(diào)整）專業(yè)方向、選修課及自學(xué)課程。同時(shí)構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將已有的知識(shí)重組，最大限度地發(fā)揮知識(shí)的整體效能。

這兩年里除了盡可能多地吸收專業(yè)知識(shí)外，還可以參加一些商業(yè)課程及相關(guān)職業(yè)資格證書的培訓(xùn)。



從就業(yè)的角度來(lái)講，用人單位還是比較看重求職者是否有相關(guān)的工作（實(shí)踐）經(jīng)驗(yàn)的。所以需要多接觸社會(huì)、多實(shí)踐，特別是與職業(yè)方向相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)累積非常重要。此間，通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，職業(yè)定位會(huì)更加清晰，并進(jìn)一步明確求職方向。

更重要的是在此期間加強(qiáng)人脈關(guān)系的拓展與維護(hù)，也可以大大提升就業(yè)能力。

通過(guò)有針對(duì)性的準(zhǔn)備，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與適應(yīng)社會(huì)所需的各種能力統(tǒng)一起來(lái)，立于不敗之地。

第三階段：大四簽約——沖刺期

此時(shí)除了部分課程需要學(xué)習(xí)外，最主要的任務(wù)就是集中精力落實(shí)工作單位的事了。

在不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)、尋求工作機(jī)會(huì)的同時(shí)，千萬(wàn)別忽略了收集和獲取目標(biāo)公司/職位的各種信息。要知道大四是求職的最關(guān)鍵時(shí)期，要調(diào)動(dòng)所有的資源，盡可能挖掘到適合自己的就業(yè)機(jī)會(huì)。

不但要了解求職目標(biāo)企業(yè)的相關(guān)信息，通過(guò)多種渠道了解就業(yè)市場(chǎng)的需求情況，更要清楚地知道招聘單位對(duì)應(yīng)聘者的知識(shí)、技能的要求情況等，以便隨時(shí)完善自身的知識(shí)和能力體系。

總而言之，大學(xué)期間所付出的努力，歸根結(jié)底，就是為了找到一份適合自己的好工作。就像賽跑一樣，離終點(diǎn)越近，速度和力量就越要加倍。簽約才是硬道理。

第四階段：簽約——離校期

在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的大環(huán)境下，能在離校前拿到企業(yè)的Offer，真算得上是人生一大樂(lè)事，但這時(shí)不能因?yàn)槟玫搅薕ffer而沾沾自喜、忘乎所以，畢竟校園與社會(huì)還是有著較大差異的。

此時(shí)的任務(wù)是要爭(zhēng)取在新單位贏在起跑線上。同一批錄取的新人中，誰(shuí)能走得更快更好，頭幾個(gè)月的表現(xiàn)至關(guān)重要。一是直接關(guān)系你能否順利通過(guò)試用期成為組織的正式成員；二是直接決定你在組織內(nèi)的起點(diǎn)的高低；三是直接影響你在企業(yè)內(nèi)被重視和關(guān)照的程度。

簡(jiǎn)單說(shuō)，在試用期間，你表現(xiàn)得越出色，就越受重視，越可能被安排在重要的崗位上。而要把工作做得漂亮，除你原有的資質(zhì)外，上崗前在知識(shí)、技能、業(yè)務(wù)理解、工作態(tài)度等方面是否有充足的準(zhǔn)備至關(guān)重要。簽約至離校前的時(shí)間段里，你就可以充分在這些方面提前做好工作。

直到你獲得一份滿意的工作，大學(xué)期間的任務(wù)才算圓滿完成。

03、校內(nèi)指導(dǎo)加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)力

大學(xué)期間規(guī)劃得怎么樣，直接決定畢業(yè)后的就業(yè)質(zhì)量及職業(yè)生涯的起步水平。現(xiàn)在的高考選拔制度和就業(yè)環(huán)境都對(duì)大學(xué)生提出了更多的挑戰(zhàn)，國(guó)家和社會(huì)應(yīng)當(dāng)對(duì)這一群體的職業(yè)生涯規(guī)劃給予更多的支持。

要想在大學(xué)的學(xué)習(xí)和之后的就業(yè)中厘清思路，其實(shí)并非易事。尤其對(duì)于剛邁入大學(xué)的新生。指導(dǎo)大學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃的課程，建立起系統(tǒng)思考，整體規(guī)劃的思維意識(shí)，是當(dāng)務(wù)之急。

這主要靠高校的就業(yè)指導(dǎo)等部門加強(qiáng)對(duì)在校生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)。而目前很多高校嚴(yán)重缺少專業(yè)師資幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)定位和職業(yè)規(guī)劃，因此師資的建設(shè)和培養(yǎng)是遽待解決的問(wèn)題。

職業(yè)規(guī)劃作為人生大事，并不能通過(guò)簡(jiǎn)單的理論輔導(dǎo)成就實(shí)際的操作方案。高校中負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)的老師大部分缺少豐富的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，所以他們更加需要系統(tǒng)的、科學(xué)的、實(shí)操性強(qiáng)的方法論，去幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化成實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃方案。

目前，高校培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃師為學(xué)生提供服務(wù)，還需要更多的努力。

我國(guó)職業(yè)規(guī)劃事業(yè)開(kāi)創(chuàng)者向陽(yáng)生涯研發(fā)并不斷改版升級(jí)的職業(yè)規(guī)劃與生涯教育系列認(rèn)證課程，旨在培養(yǎng)一批兼具國(guó)際視野和本土落地能力的職業(yè)規(guī)劃與生涯教育人才。該項(xiàng)目先后獲得了國(guó)家人社部、教育部、中管院及國(guó)資委等多個(gè)部委有關(guān)部門的認(rèn)可，并在全國(guó)大力推廣。



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