“我是一個(gè)高二學(xué)生，許多同齡人對(duì)職業(yè)規(guī)劃都有了自己的想法，我卻什么想法也沒有。而且，我的愛好看起來又不實(shí)際。這怎么破？”，這是知乎上的某個(gè)提問。

無職業(yè)規(guī)劃→高考志愿填報(bào)無頭緒→高一選科隨便選擇

這樣的因果循回導(dǎo)致職業(yè)規(guī)劃困惑在高中生群體中變得普遍起來。

另一方面，這類困惑一直得不到解決除了與學(xué)生及其父母有關(guān)外，還與未完善的生涯教育師資體系有關(guān)。

中國(guó)職業(yè)規(guī)劃事業(yè)開創(chuàng)者、向陽生涯創(chuàng)始人洪向陽老師在他所編著的《生涯規(guī)劃新高考選科與志愿規(guī)劃指引》一書中提到，生涯教育師資體系是生涯教育教學(xué)體系建設(shè)的重心。

也就是說，完整和專業(yè)的師資體系關(guān)系著學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的自我理解與實(shí)踐。而且，有著良好職業(yè)規(guī)劃素質(zhì)的老師會(huì)大大提高學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的質(zhì)量。

而老師可以通過專業(yè)的UAPM高考志愿規(guī)劃師課程培訓(xùn)，提升對(duì)學(xué)生的生涯教育及在新高考改革后針對(duì)學(xué)生在高考志愿填報(bào)選科的專業(yè)性，這對(duì)形成高質(zhì)量的師資體系也很有利。

總之，高中生職業(yè)規(guī)劃不僅與學(xué)生有關(guān)，還與專業(yè)師資體系有關(guān)，更與學(xué)校生涯教育體系的建設(shè)相關(guān)。