——山東某重點(diǎn)中學(xué) 教育處主任 工齡31年 3組小組成員 CCDM高級職業(yè)規(guī)劃師認(rèn)證培訓(xùn)第66期學(xué)習(xí)心得感受

我們正面臨這一個(gè)嶄新的時(shí)代，也是一個(gè)落后的時(shí)代?？萍嫉娘w速發(fā)展，特別是人工智能與生產(chǎn)、生活深度融合的節(jié)奏加快，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人們對未來生活的適應(yīng)速度。以新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式為核心內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)閃亮登場，“三新”經(jīng)濟(jì)開始刷新人們對未來行業(yè)、職業(yè)的認(rèn)知和應(yīng)對，不銳意進(jìn)取就自滿落后。

如何在未來的生活、職場中悠閑若定，積極主動(dòng)尋求自己的詩和遠(yuǎn)方，或在幫助他人指點(diǎn)迷津中成長自己，照亮人生，已經(jīng)成為一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題。在如何擺脫迷茫，厘清方向，主動(dòng)作為，定位自己的思考中，與向陽生涯結(jié)緣，開啟職業(yè)規(guī)劃學(xué)習(xí)與成長之路，是一次有意義的適時(shí)的選擇，不只是為一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，而是為了更好地開源一泓職場的活水，開拓一片生活的新天地，開啟一段積極的人生之旅。 結(jié)緣就是成長。

誠如陸老師所言，選擇與什么人在一起真的很重要。為期三周緊張有序的學(xué)習(xí)生活雖告一段落，現(xiàn)場復(fù)訓(xùn)、論文考試的準(zhǔn)備又緊鑼密鼓，聆聽指導(dǎo)、互動(dòng)探究、作業(yè)打卡的節(jié)奏和任務(wù)曾是那般的手忙腳亂，但成長的快意卻酣暢淋漓。曾幾何時(shí)，職業(yè)的舒適度讓我滿足于現(xiàn)狀，生活節(jié)奏趨緩，工作場景疲倦，人際交往無進(jìn)，前進(jìn)步伐徘徊。

于半夢半醒之間結(jié)識了向陽生涯團(tuán)隊(duì)，結(jié)緣了追逐夢想的學(xué)伴，僅僅這一刻的激發(fā)就值得流連忘返。 過程就是成長。學(xué)習(xí)路上，專家老師的指導(dǎo)啟迪，從理論到實(shí)踐，從技法到應(yīng)用，從互動(dòng)到答疑，絲絲入扣，耐人尋味。團(tuán)隊(duì)老師的督學(xué)提示，從學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)的提醒到作業(yè)打卡的督促，從學(xué)習(xí)平臺的維護(hù)到學(xué)伴咨詢的回應(yīng)，都是及時(shí)溫馨，耐心細(xì)致。

同線學(xué)伴的探究鼓勵(lì)，從分組后的寒暄問候到理解的互學(xué)互助，從小白鼠的模擬推演到李小姐案例的分析研判，都是那么真誠熱烈，尊重溫暖。每一個(gè)環(huán)節(jié)都是那么節(jié)奏明快，激揚(yáng)文字，智慧萌生，都讓我體會到陪伴的感動(dòng)，生命的律動(dòng)，成長的覺醒。 收獲就是成長。

十二天的學(xué)習(xí)，收獲很多，成長的充實(shí)。理論收獲，結(jié)合職業(yè)生涯理論樹與老師的講解，知道了職業(yè)生涯規(guī)劃與咨詢的歷史剛過百年，發(fā)端于美國，理論成就主要也在美國，帕森斯的特性—因素理論以差異心理學(xué)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)以經(jīng)驗(yàn)為導(dǎo)向的指導(dǎo)模式，焦點(diǎn)是人職匹配。安妮·羅伊作為職業(yè)輔導(dǎo)理論的奠基人，強(qiáng)調(diào)人早期的養(yǎng)育環(huán)境對其以后職業(yè)志向與選擇的重要性，創(chuàng)建了職業(yè)分類系統(tǒng)。重點(diǎn)介紹了霍蘭德的人格與環(huán)境類型理論，根據(jù)個(gè)人特質(zhì)六個(gè)類型與專業(yè)環(huán)境類型類型相對應(yīng)，構(gòu)建了職業(yè)選擇六邊形理論模型。舒伯在吸收借鑒生涯發(fā)展相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，提出了職業(yè)上的自我概念理論，建構(gòu)了完整的職業(yè)發(fā)展階段理論，描繪了生命/生涯彩虹圖。

洪向陽老師作為舒伯理論的嫡系傳人，結(jié)合職業(yè)發(fā)展的實(shí)際，將舒伯理論在中國落地開花，提出了獨(dú)具特色的洪向陽職業(yè)規(guī)劃理論，提出了向陽職業(yè)規(guī)劃模型。這些理論開闊了視野，提升了認(rèn)知。 實(shí)操收獲，理論是本質(zhì)的抽象的，實(shí)踐層面需要在理論指導(dǎo)下，有可供操作的技法和工具。課程設(shè)置上，結(jié)合案例分析職業(yè)規(guī)劃的六大技法并逐一解讀，講解了面談技術(shù)實(shí)務(wù)的操作技巧，為了將技法、技術(shù)落到實(shí)處，課程提供了Q26問卷，MBTI的性格類型等分析工具，運(yùn)用向陽職業(yè)規(guī)劃模型，圍繞職業(yè)取向系統(tǒng)、商業(yè)價(jià)值系統(tǒng)、職業(yè)機(jī)會系統(tǒng)的講解，結(jié)合案例在小組推演試錯(cuò)的基礎(chǔ)上，對案例研究與實(shí)踐推理出完整方案，提出專業(yè)通路設(shè)計(jì)，完善職業(yè)發(fā)展策略，撥開了迷霧，理清了思路，融入了理念，規(guī)范了步驟，讓人感覺茅塞頓開、柳暗花明，即享受了學(xué)習(xí)探索的過程，也收獲了實(shí)戰(zhàn)操作的落地，打開了個(gè)人快速成長的通道。

這種成長的快樂自然也增添了學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了助己的志趣，增加了助人的樂趣。 職業(yè)規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)雖暫結(jié)束，職業(yè)規(guī)劃的實(shí)戰(zhàn)演練，助人助己的案例落地將是永無止境的，職業(yè)規(guī)劃的前景是光明的。梭羅說:“人是自己幸福的設(shè)計(jì)者。”，幸福的生活需要規(guī)劃，規(guī)劃的過程就是成長的過程，成長之路美好綿長，但成長之路需要深厚的理論滋養(yǎng)，艱辛的學(xué)習(xí)探索，持之以恒的行動(dòng)意志，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職夂椭腔?，只有銳意成長，人生才能發(fā)光出彩。