今天帶來CCDM課程學(xué)習(xí)分享的是黃東書老師，黃老師是高中的德育主任，有著30年的教學(xué)經(jīng)驗，來學(xué)習(xí)課程的主要目的是幫助學(xué)生做好規(guī)劃，也希望幫助自己實現(xiàn)職業(yè)生涯的突破。他的分享文字優(yōu)美，感情細膩，值得一看。

01 學(xué)員檔案：

姓名：黃東書

坐標：山東

工齡：31年

職業(yè)現(xiàn)狀：目前擔(dān)任高中教育處主任

職場經(jīng)歷：從事高中思想政治課教學(xué)30年，其中包括高中班主任工作26年，教育處工作5年，教務(wù)工作1年

精通的領(lǐng)域：教學(xué)

參加CCDM課程的學(xué)習(xí)期待：通過職業(yè)規(guī)劃我的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生做好規(guī)劃，也幫助自己開啟全新的旅程。

02 個人成長與感悟：

我們正面臨這一個嶄新的時代，也是一個落后的時代?？萍嫉娘w速發(fā)展，特別是人工智能與生產(chǎn)、生活深度融合的節(jié)奏加快，已經(jīng)遠遠超過人們對未來生活的適應(yīng)速度，以新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式為核心內(nèi)容的經(jīng)濟活動閃亮登場，“三新”經(jīng)濟開始刷新人們對未來行業(yè)、職業(yè)的認知和應(yīng)對，不銳意進取就自滿落后。如何在未來的生活、職場中悠閑若定，積極主動尋求自己的詩和遠方，或在幫助他人指點迷津中成長自己，照亮人生，已經(jīng)成為一個很現(xiàn)實的問題。在如何擺脫迷茫，厘清方向，主動作為，定位自己的思考中，與向陽生涯結(jié)緣，開啟職業(yè)規(guī)劃學(xué)習(xí)與成長之路，是一次有意義的適時的選擇，不只是為一次學(xué)習(xí)的機會，而是為了更好地開源一泓職場的活水，開拓一片生活的新天地，開啟一段積極的人生之旅。

結(jié)緣就是成長。誠如陸老師所言，選擇與什么人在一起真的很重要。為期三周緊張有序的學(xué)習(xí)生活雖告一段落，現(xiàn)場復(fù)訓(xùn)、論文考試的準備又緊鑼密鼓，聆聽指導(dǎo)、互動探究、作業(yè)打卡的節(jié)奏和任務(wù)曾是那般的手忙腳亂，但成長的快意卻酣暢淋漓。曾幾何時，職業(yè)的舒適度讓我滿足于現(xiàn)狀，生活節(jié)奏趨緩，工作場景疲倦，人際交往無進，前進步伐徘徊，于半夢半醒之間結(jié)識了向陽生涯團隊，結(jié)緣了追逐夢想的學(xué)伴，僅僅這一刻的激發(fā)就值得流連忘返。

過程就是成長。學(xué)習(xí)路上，專家老師的指導(dǎo)啟迪，從理論到實踐，從技法到應(yīng)用，從互動到答疑，絲絲入扣，耐人尋味。團隊老師的督學(xué)提示，從學(xué)習(xí)時間和任務(wù)的提醒到作業(yè)打卡的督促，從學(xué)習(xí)平臺的維護到學(xué)伴咨詢的回應(yīng)，都是及時溫馨，耐心細致。同線學(xué)伴的探究鼓勵，從分組后的寒暄問候到理解的互學(xué)互助，從小白鼠的模擬推演到李小姐案例的分析研判，都是那么真誠熱烈，尊重溫暖.每一個環(huán)節(jié)都是那么節(jié)奏明快，激揚文字，智慧萌生，都讓我體會到陪伴的感動，生命的律動，成長的覺醒.

收獲就是成長。十二天的學(xué)習(xí)，收獲很多，成長的充實。理論收獲，結(jié)合職業(yè)生涯理論樹與老師的講解，知道了職業(yè)生涯規(guī)劃與咨詢的歷史剛過百年，發(fā)端于美國，理論成就主要也在美國，帕森斯的特性—因素理論以差異心理學(xué)為基礎(chǔ)，強調(diào)以經(jīng)驗為導(dǎo)向的指導(dǎo)模式，焦點是人職匹配。安妮·羅伊作為職業(yè)輔導(dǎo)理論的奠基人，強調(diào)人早期的養(yǎng)育環(huán)境對其以后職業(yè)志向與選擇的重要性，創(chuàng)建了職業(yè)分類系統(tǒng)。重點介紹了霍蘭德的人格與環(huán)境類型理論，根據(jù)個人特質(zhì)六個類型與專業(yè)環(huán)境類型類型相對應(yīng)，構(gòu)建了職業(yè)選擇六邊形理論模型。舒伯在吸收借鑒生涯發(fā)展相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，提出了職業(yè)上的自我概念理論，建構(gòu)了完整的職業(yè)發(fā)展階段理論，描繪了生命/生涯彩虹圖。洪向陽老師作為舒伯理論的嫡系傳人，結(jié)合職業(yè)發(fā)展的實際，將舒伯理論在中國落地開花，提出了獨具特色的洪向陽職業(yè)規(guī)劃理論，提出了向陽職業(yè)規(guī)劃模型。這些理論開闊了視野，提升了認知。

實操收獲，理論是本質(zhì)的抽象的，實踐層面需要在理論指導(dǎo)下，有可供操作的技法和工具。課程設(shè)置上，結(jié)合案例分析職業(yè)規(guī)劃的六大技法并逐一解讀，講解了面談技術(shù)實務(wù)的操作技巧，為了將技法、技術(shù)落到實處，課程提供了Q26問卷，MBTI的性格類型等分析工具，運用向陽職業(yè)規(guī)劃模型，圍繞職業(yè)取向系統(tǒng)、商業(yè)價值系統(tǒng)、職業(yè)機會系統(tǒng)的講解，結(jié)合案例在小組推演試錯的基礎(chǔ)上，對案例研究與實踐推理出完整方案，提出專業(yè)通路設(shè)計，完善職業(yè)發(fā)展策略，撥開了迷霧，理清了思路，融入了理念，規(guī)范了步驟，讓人感覺茅塞頓開、柳暗花明，即享受了學(xué)習(xí)探索的過程，也收獲了實戰(zhàn)操作的落地，打開了個人快速成長的通道，這種成長的快樂自然也增添了學(xué)習(xí)的興趣，增強了助己的志趣，增加了助人的樂趣。

職業(yè)規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)雖暫結(jié)束，職業(yè)規(guī)劃的實戰(zhàn)演練，助人助己的案例落地將是永無止境的，職業(yè)規(guī)劃的前景是光明的。梭羅說:“人是自己幸福的設(shè)計者。”，幸福的生活需要規(guī)劃，規(guī)劃的過程就是成長的過程，成長之路美好綿長，但成長之路需要深厚的理論滋養(yǎng)，艱辛的學(xué)習(xí)探索，持之以恒的行動意志，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職夂椭腔郏挥袖J意成長，人生才能發(fā)光出彩。