甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)外語學(xué)院學(xué)生梁瑾開學(xué)就要讀大二了?？即髮W(xué)時(shí)她的第一志愿不是甘肅農(nóng)大，專業(yè)選擇也是遵照“父母意志”，所以剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)的她感覺“生活像一團(tuán)亂麻，像斷了線的風(fēng)箏一樣漫無目的。”

　　現(xiàn)在，她把“對(duì)外漢語”選作自己的發(fā)展方向。起初對(duì)外語不感興趣的她，現(xiàn)在已信心十足，開始了夢想之旅。

　　來自甘肅天水的郭敏，兩年前因高考失利而情緒低落，覺得自己是“被世界遺棄的孤兒”。抱著“不服氣”的心態(tài)來到甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)，加上所學(xué)專業(yè)又是調(diào)配的，她一度陷入焦慮和迷惘。

　　而在目前的職業(yè)生涯規(guī)劃中，她把目光瞄向了2008年北京奧運(yùn)會(huì)這個(gè)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)師可以大顯身手的地方，她希望通過園林設(shè)計(jì)成為世界上不同文化之間的交流使者。

　　她們的轉(zhuǎn)變來自學(xué)校組織的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。

　　“斷乳期”的一劑清醒藥

　　在甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)，不少學(xué)生都有與梁瑾、郭敏類似的經(jīng)歷。“上大學(xué)，農(nóng)業(yè)大學(xué)不是我的首選；找工作，農(nóng)口單位不是我的目標(biāo)。”采訪中，不少學(xué)生不約而同地用了“迷茫”兩個(gè)字來形容自己剛剛踏入大學(xué)校門時(shí)的狀態(tài)。學(xué)生們表示，自己不愿意學(xué)農(nóng)，對(duì)“農(nóng)”字有抵觸情緒。

　　“不少學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，擇業(yè)時(shí)好高騖遠(yuǎn)。如何改變現(xiàn)狀，讓學(xué)生有目標(biāo)地學(xué)習(xí)？”校團(tuán)委的老師們認(rèn)真思考著對(duì)策。

　　由學(xué)校團(tuán)委等單位主辦，人文學(xué)院團(tuán)總支承辦，全校學(xué)生參加的“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”找到了解決問題的一個(gè)突破口。從第一屆的46件參賽作品到第三屆的1806件參賽作品，大賽覆蓋了全校14個(gè)學(xué)院，超過70%的大一新生參與其中。

　　有資料顯示，65%的大學(xué)生認(rèn)為自己需要職業(yè)生涯規(guī)劃，同時(shí)53%的人認(rèn)為沒有足夠的能力自行規(guī)劃。“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)我們恰似一場及時(shí)雨，是‘斷乳期’的一劑清醒藥。”一些學(xué)生不無感慨地表示。

　　“參加大賽，我們得到了鍛煉，更重要的是在活動(dòng)中內(nèi)心受到了很大的觸動(dòng)。”同學(xué)們通過職業(yè)生涯規(guī)劃，紛紛盤點(diǎn)自己，重新審視自己，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)更清楚了。

　　我的職業(yè)我做主

　　長期負(fù)責(zé)大學(xué)生就業(yè)工作的學(xué)生處副處長馮瑛說，農(nóng)業(yè)院校的畢業(yè)生，社會(huì)需求不是不旺，但很多學(xué)生找不到合適的工作，用人單位也覺得良才難覓，原因就在于供求雙方不對(duì)路。大學(xué)生不了解自己，也不了解社會(huì)。

　　“這就需要職業(yè)生涯規(guī)劃。”馮瑛說，在甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)，學(xué)校配備了專業(yè)指導(dǎo)老師，把職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和就業(yè)指導(dǎo)課結(jié)合起來。就業(yè)指導(dǎo)課在大一第二學(xué)期面向全校統(tǒng)一開設(shè)，列為必修學(xué)分，8個(gè)學(xué)時(shí)，保證100%的新生都能參與學(xué)習(xí)。

　　曾經(jīng)是校園明星的茍文蓉，大一時(shí)作為主持人活躍于各種校園活動(dòng)中，大學(xué)生活多彩而充實(shí)。 （勵(lì)志文章  www.lz13.cn）她怎么也沒想到，參加大賽后，卻發(fā)現(xiàn)“自己像是完全不了解自己一樣，以前沒想過的問題全都擺在了面前”。

　　震驚之余，茍文蓉靜下心來進(jìn)行了認(rèn)真考慮，認(rèn)為自己不是一個(gè)留戀浮華的人。于是，她選擇翻譯專業(yè)作為自己的主攻方向。茍文蓉已經(jīng)過了英語四級(jí)，并考取了計(jì)算機(jī)二級(jí)證書，專業(yè)四級(jí)證、三級(jí)口譯證、導(dǎo)游證都在她的規(guī)劃之內(nèi)。

　　茍文蓉還利用假期到一家英語培訓(xùn)中心做兼職，目的很明確，看看規(guī)劃和現(xiàn)實(shí)的差距到底在哪里，以便自己及時(shí)調(diào)整。

　　像茍文蓉一樣，很多參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的學(xué)生，“給自己號(hào)準(zhǔn)了脈”，發(fā)現(xiàn)了自己的潛能。

　　趙永亮的創(chuàng)業(yè)故事在農(nóng)大廣為人知。剛?cè)氪髮W(xué)時(shí)的趙永亮迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，周末是“雷打不動(dòng)”的游戲時(shí)間。一個(gè)偶然的碰撞，激起了他創(chuàng)造的火花。

　　他和一群原本“躺在床上規(guī)劃未來”的年輕人決定創(chuàng)建“極秀家園”。他們立足專業(yè)，走出專業(yè)，學(xué)草業(yè)的轉(zhuǎn)型搞網(wǎng)絡(luò)，難度不小，通過努力，如今這個(gè)團(tuán)隊(duì)已小有名氣。熱衷創(chuàng)業(yè)，并沒有荒廢學(xué)業(yè)，趙永亮選擇了讀研繼續(xù)深造。

　　平臺(tái)的力量

　　學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的張旺財(cái)，把職業(yè)生涯規(guī)劃看作是自己人生的行動(dòng)指南，不折不扣地執(zhí)行。

　　生在農(nóng)村、長在農(nóng)村的張旺財(cái)，“急于奔赴‘三農(nóng)’建設(shè)第一線”。盡管第一次參加學(xué)校組織的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽沒有獲獎(jiǎng)，但其間催生出的要?jiǎng)?chuàng)辦興農(nóng)社的想法，深深地扎根于這個(gè)年輕人的腦中。

　　借助這個(gè)舞臺(tái)，張旺財(cái)認(rèn)識(shí)了一批專家學(xué)者，結(jié)交了一批志同道合的朋友，“形成了良性互動(dòng)”。

　　不再是“紙上談兵”，因?yàn)橛辛思s束力，也就有了執(zhí)行力。

　　“它猶如燭火，引領(lǐng)我步步前行，讓我信心十足；它猶如監(jiān)視器，鞭策我時(shí)時(shí)刻刻保持警醒，不能反悔，更不能后退；它猶如一面旗幟，引導(dǎo)我奔向更加美好的明天。”這是張旺財(cái)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的評(píng)價(jià)。

　　對(duì)此，校團(tuán)委書記張歲玲有著自己的思考：“高校的團(tuán)學(xué)工作容易落入大而全的傳統(tǒng)套路，如何給大學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)，為大學(xué)生贏得未來，讓大學(xué)生找到屬于自己的天空，是農(nóng)大團(tuán)學(xué)工作努力的目標(biāo)。”

　　同學(xué)們的反饋，堅(jiān)定了校團(tuán)委要把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作持續(xù)下去的信念。傳統(tǒng)觀念中，教育學(xué)生總是要“既來之，則安之”。而通過大賽的平臺(tái)，一些大學(xué)生延展了自己的專業(yè)，找到了“第二臂膀”，發(fā)展的空間更廣闊了，學(xué)生的信心更足了。

　　張歲玲說，通過學(xué)校的倡導(dǎo)，職業(yè)生涯規(guī)劃的理念已經(jīng)深入人心，為自己規(guī)劃未來的良好氛圍已經(jīng)形成，越來越多的農(nóng)大學(xué)子在行動(dòng)。

　　校黨委全力支持在全校范圍內(nèi)開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作。黨委書記王家勛親臨第三屆大賽現(xiàn)場，勉勵(lì)學(xué)生：“只有知道明天能干什么，今天活著才有意義；只有知道自己想干什么，今天活著才有追求；只有知道自己能做什么，今天活著才有信心。”

　　“一個(gè)沒有夢想的人是麻木的，一個(gè)沒有規(guī)劃的人是盲目的，而夢想的最高層次與人的價(jià)值、人生信仰、事業(yè)目標(biāo)是完全融合的。”通過這個(gè)活動(dòng)，人文學(xué)院的張一璠明白了“心有多大，舞臺(tái)就有多大”，發(fā)現(xiàn)“我的舞臺(tái)，廣袤無垠”。