對于每年的畢業(yè)生來說，先就業(yè)還是先擇業(yè)，畢業(yè)即失業(yè)這類的話題經(jīng)久不衰。
今年的畢業(yè)生數(shù)量預(yù)估高達834萬，再創(chuàng)新高。但與之相對應(yīng)的，是市場上很多崗位已經(jīng)飽和的現(xiàn)狀，甚至有不少知名公司還在精簡人員，減少員工規(guī)模，這對于想要找到一份好工作的職場新人來說，又是一個暴擊。
向陽生涯對這方面很有發(fā)言權(quán)，因為每年的這段時間，總會接到很多職場新人的來電，求助職業(yè)規(guī)劃方面的幫助。情況比較好的，通常是拿到了幾份offer不知道該怎么選，而更加迷茫的是臨近畢業(yè)不知道自己該從事什么職業(yè)的，或是工作了一段時間，發(fā)現(xiàn)并不喜歡這份工作想要重新選擇的。
雖然通過職業(yè)規(guī)劃師的幫助，能解決他們的問題，幫助他們重新出發(fā)，但是這也應(yīng)該引起更多人的思考，究竟怎么做才能避免畢業(yè)即失業(yè)的尷尬局面呢？

01
抓住高考志愿填報的關(guān)鍵節(jié)點
都說要防患于未然，應(yīng)屆生不想一畢業(yè)就等于失業(yè)，至少要從大學(xué)階段，甚至在更早的選專業(yè)的時候，就制定好職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，也就是做好職業(yè)規(guī)劃。很多人會覺得職業(yè)規(guī)劃離他們還遠，但大學(xué)生活彈指一揮間，未來想過怎么樣的生活，就必須提早做準(zhǔn)備。
向陽君聽到很多來做職業(yè)規(guī)劃咨詢的客戶談自己的問題，都說自己當(dāng)年沒選好專業(yè)，四年過得稀里糊涂的，也沒學(xué)到些有用的東西，等進入職場，被社會教育過，再后悔失去的四年時間也回不來了。
從向陽生涯18年職業(yè)規(guī)劃實戰(zhàn)落地的經(jīng)驗來看，導(dǎo)致一開始選錯專業(yè)的原因無外乎幾個。
第一，父母的過度干涉。有的父母非常強勢，望子成龍望女成鳳，希望孩子的人生能往自己認為的成功的方向上發(fā)展，他們中有的不跟孩子溝通就要讓孩子來做咨詢，還有的帶著孩子來做咨詢的時候稍有不合心意，不顧在公眾場合就對孩子大加訓(xùn)斥，將虎媽的風(fēng)范展現(xiàn)的淋漓盡致。
但是作為父母，永遠沒辦法陪孩子過一輩子，很多時候，尊重孩子內(nèi)心的想法，讓他們自己要為自己的未來負責(zé)，而不是為父母的決定買單，對于他們的發(fā)展才更有益。
第二，就是名校情結(jié)和熱門專業(yè)。很多考生和家長面對學(xué)校和專業(yè)沒有頭緒，也沒想過要借助外力的幫助，通常就會把目光放在了名?；蛘邿衢T專業(yè)上，分數(shù)不會浪費，將來好就業(yè)，或者名校的金字招牌成為了他們考慮的首選。
但如果并不了解那些熱門專業(yè)究竟學(xué)什么，并不了解畢業(yè)后的就業(yè)方向是什么，也沒考慮過孩子的興趣性格是否和這個專業(yè)相匹配，就輕易選擇，往往討不了好。
第三，就是志愿被調(diào)劑了。選擇是否接受調(diào)劑，對于很多考生和家長來說，也是道世紀難題，一方面接受了可能會淪落到各種邊緣專業(yè)，但不接受一個不好可能被退檔。所以說“三分考、七分報”，家長們之所以愿意找高考志愿填報的機構(gòu)，很大程度上也有這一層的考量。
而選對專業(yè)的人，對比那些畢業(yè)還找不到方向的人，相當(dāng)于提早四年往正確的目標(biāo)在做積累，他們的優(yōu)勢和競爭力可見一斑。

02
抓住大學(xué)階段的職業(yè)規(guī)劃
高考志愿填報階段選錯了專業(yè)的例子太多了，那么有辦法補救嗎？大學(xué)階段的四年，其實就是機會。
在舒伯的生涯發(fā)展理論中，大學(xué)階段的孩子其實都在職業(yè)發(fā)展的探索階段，他們開始通過個人嘗試一些自己感興趣的職業(yè)活動，對自我能力及角色、職業(yè)進行探索。通過探索，職業(yè)傾向會逐漸趨向于某些特定的領(lǐng)域。
但已經(jīng)選在了不喜歡的專業(yè)，該如何進行探索呢？很多大學(xué)開設(shè)的職業(yè)規(guī)劃課程、以及專門的職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)老師在其中就扮演了很重要的角色。
都說上帝為你關(guān)上了一扇門的同時會為你開一扇窗，這不只是一句安慰你的雞湯，每個人都會有自己擅長的領(lǐng)域，職業(yè)規(guī)劃的目的，就是幫你找到那扇窗，打開窗你的職業(yè)生涯會有不一樣的風(fēng)景。
出于經(jīng)濟上等等原因，相較于尋找專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃機構(gòu)找方向，大學(xué)生們普遍更愿意通過和老師的溝通，來梳理自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。通過職業(yè)規(guī)劃課，通過和老師的溝通，他們希望能找到自己的天賦、興趣，找到更能事半功倍的方向，找到適合的東西。
或許是下定決心轉(zhuǎn)專業(yè)，或許是申請輔修第二專業(yè)，或許是確定了目標(biāo)通過其他培訓(xùn)機構(gòu)去學(xué)習(xí)相關(guān)的技能，無論那種選擇，都會比因為漫無目的而沒有學(xué)習(xí)的動力，像白過了4年一樣要好得多。

但是有一個問題值得注意，就是很多大學(xué)的職業(yè)規(guī)劃老師，是根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，或是看過幾本相關(guān)的書籍，就上崗了，對于職業(yè)規(guī)劃的系統(tǒng)框架，他們自身還缺乏深度的認識。
向陽生涯也一直會收到一些大學(xué)生來詢問職業(yè)規(guī)劃書怎么寫，會提出這樣的疑問，一方面，他們對未來的職業(yè)規(guī)劃想的還不夠深入，另一方面也說明了，布置這個作業(yè)的職業(yè)規(guī)劃老師，其實還沒把職業(yè)規(guī)劃究竟是怎么一回事給講明白。高校職業(yè)規(guī)劃老師的專業(yè)度提升，也將是解決大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃問題的另一個方向。
不過，正如這些年來，越來越多高校老師出現(xiàn)在向陽生涯CCP生涯規(guī)劃師課堂上一樣，我們能很明顯的發(fā)現(xiàn)高校的職業(yè)規(guī)劃老師也在職業(yè)規(guī)劃領(lǐng)域不斷精進學(xué)習(xí)，以期給學(xué)生更多幫助。
對于百萬計的應(yīng)屆生們來說，有明確的職業(yè)規(guī)劃，充滿信心的走在自己認定的道路上，才是他們應(yīng)有的狀態(tài)，而不是糾結(jié)于“先就業(yè)先擇業(yè)”、或是奔走于面試，感嘆自己“一畢業(yè)就失業(yè)”，現(xiàn)狀也許難以改變，但是隨著家長、考生對于高考如何選專業(yè)的認識的加深，隨著高校老師對于職業(yè)規(guī)劃專業(yè)學(xué)習(xí)的加深，學(xué)生們自身職業(yè)規(guī)劃意識不斷加強，畢業(yè)后更加迷茫的尷尬，總會迎刃而解。