近年來，終身教育、終身學(xué)習(xí)的概念已深入人心,伴隨著教育改革的蓬勃開展專題性的短期培訓(xùn)作為教師繼續(xù)教育的重要形式之一也越來越受關(guān)注。但在培訓(xùn)實踐中往往因其培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置難以貼近擁有豐富實踐經(jīng)驗的成人教師的現(xiàn)實需要而備受質(zhì)疑。為此,我們設(shè)計通過抽樣對部分優(yōu)秀教師進行深度訪談希望通過訪談在一定程度上了解當(dāng)前在職教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀研究教師專業(yè)發(fā)展過程中存在的突出問題，分析教師對培訓(xùn)學(xué)習(xí)的真實需求，從而為促進教師的專業(yè)發(fā)展，為教育行政部門、教師培訓(xùn)機構(gòu)制定有針對性的培訓(xùn)方案壻共一定瞄，使教師國效的培訓(xùn)中適應(yīng)教育的快速發(fā)展與變革更多地體驗職業(yè)幸福。

一、訪談的主要結(jié)論

通過訪談我們發(fā)現(xiàn)老師們盡管在工作過程中有很多的牢騷、壓力、不滿甚至痛苦但大多數(shù)老師對教師職業(yè)的主導(dǎo)體驗比較積極渋研究者請老師們只用一句話概括自己的職業(yè)體驗時20位接受訪談的教空氣質(zhì)量、噪音范圍和光線亮度等。如果跨進校園所看到的一切所接觸的一切處處是俯拾不完的美麗,身心自會有言說不盡的愉悅。我國古代書院大多依山傍水，究其目的無疑是為了“借山光以悅?cè)诵?，假湖水以靜心情”。在綠草如茵、鳥語花香、亭榭交錯、山水相映的校園環(huán)境里，師生會潛移默化地受到美的熏陶放飛美的心靈。校園的物質(zhì)環(huán)境則指校舍建筑、圖書資料、儀器設(shè)備和其他一切有形的教學(xué)設(shè)施。舒適、幽雅的自然環(huán)境和衛(wèi)生、安全的物質(zhì)環(huán)境，可以使師生們神清氣爽心情愉悅能更好地投入每天的工作、學(xué)習(xí)和生活。“景美則心曠心曠則神怡神怡則智清，智清則學(xué)佳”。構(gòu)建和諧校園，更應(yīng)注重軟環(huán)境建設(shè)一即人際關(guān)系，包括師生創(chuàng)造的人文環(huán)境。一個和諧的校園首先應(yīng)該擁有優(yōu)美和諧的人際環(huán)境。

（一）對自己所處專業(yè)發(fā)展階段缺乏準(zhǔn)確的自我認(rèn)識

多年來教師專業(yè)發(fā)展階段的硏究已取得較成熟的成果，比如國外的職業(yè)生命周期硏究框架、心理發(fā)展硏究框架、教師社會化框架、“關(guān)注”硏究框架和綜合硏究框架等，我國學(xué)者也在研究這些國外成果的基礎(chǔ)上，分析了教師專業(yè)發(fā)展的階段比如“非關(guān)注”階段、“虛擬關(guān)注”階段、“生存關(guān)注”階段、“任務(wù)關(guān)注”階段、“自我更新關(guān)注“階段等。但在于教師的訪談中,我們一線的教師普遍缺乏對這些硏究成果的了解。構(gòu)建和諧校園是一項龐大的系統(tǒng)工程，也是一個日積月累的過程。必須多管齊下上下聯(lián)動持之以恒才能見成效。為此我們要牢固樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀按照構(gòu)建社會主義和諧社會的要求不斷促進校園和諧發(fā)展以深化教育改革不斷促進教育質(zhì)量，可以請類似向陽生涯這樣的專業(yè)職業(yè)規(guī)劃師認(rèn)證機構(gòu)進行培訓(xùn)。

（二） 教師的主動專業(yè)發(fā)展意識不足

在教師的專業(yè)發(fā)展中教師的主動發(fā)展意識至關(guān)重要。在目前對教師發(fā)展的研究中，人們越來越重視教師專業(yè)發(fā)展意識的培養(yǎng),它是保證教師不斷地、自覺地促進自我專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力。因為有了自我發(fā)展的意識，教師才會把自身的發(fā)展當(dāng)作自己的認(rèn)識對象和自覺實踐的對象，并真正為自我發(fā)展的主體,從而逐漸形成自我專業(yè)發(fā)展的能力，使終身的持續(xù)發(fā)成為可能。

然而在教師訪談中部分教師安于現(xiàn)狀，缺少主動專業(yè)發(fā)展意識，發(fā)展?fàn)顟B(tài)比較被動。當(dāng)訪談?wù)邌柤敖處煂I(yè)發(fā)展的目標(biāo)時，有老師如是說:

1：現(xiàn)在就挺好的，最起碼我有中級職稱了，最起碼我成績一直岡面，領(lǐng)款可，一年有兩個假期，我覺得我可能代表了不是很上進的一類人。不過現(xiàn)在的確是這樣想的。只想安于現(xiàn)狀狀，做適合自己的。

2：做普普通通的教師。有時很想把自己的經(jīng)驗積累起來，也去承擔(dān)一個課題，但往往就放棄了。領(lǐng)導(dǎo)不壓給我，我不主動，與現(xiàn)在年齡、精力有關(guān)系。

3：我客觀評價一下自己，我比較認(rèn)真，比較負(fù)責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)安排的事我會盡最大努力，我有一種壓力感，想盡各種辦法做完美。但讓我主動出擊就不行了。我是機會找到我我能做好。我靠的是努力。一件事做好，接著別人給另一個機會。我主動意識差。

4：我這個人很平淡。別人讓我做我就做。有榮譽別人認(rèn)可就給我。……許多人說我是用鞭子抽著才跳得高的人，否則只在原地打轉(zhuǎn)。來到這兒，成績比較好，有十大青年報名，各方面條件都夠，我也不報。還得演講、上臺。我校的名師、名班主任，我也夠條件，我老公說你報名吧，我說算了吧，不愿報名。當(dāng)上名師怎樣不當(dāng)又怎樣?看得很淡。領(lǐng)導(dǎo)看見就看見，看不見酒了。但每次評優(yōu)都有我的。

（三） 對未來的專業(yè)發(fā)展路徑和目標(biāo)缺少具體規(guī)劃

在訪談中所有的教師對自己的專業(yè)發(fā)展都缺乏系統(tǒng)的I：匕較規(guī)范的規(guī)劃和管理最多有一些近期的目標(biāo)或比較籠統(tǒng)、簡單的設(shè)想這些設(shè)想也往往因沒有具體的實施計劃而難以堅持，最終結(jié)果是半途而廢。對自己未來的專業(yè)發(fā)展路徑和目標(biāo)更缺乏具體的設(shè)計和規(guī)劃。當(dāng)訪談?wù)邌柤敖處熑绾我?guī)劃自己的未來發(fā)展時老師們回答如下。

1：說實話，沒結(jié)婚前想要成為名老師，現(xiàn)在的心里話就是做好份內(nèi)的事情沒有更好的規(guī)劃，……每個人追求不一樣，有的可能追求更大的事情，我的追求就是把我兩個班帶好。

2：我現(xiàn)在是年級主任。我不想當(dāng)官，當(dāng)一個普普通通的老師，快快樂樂的老師與孩子在一起搜集孩子的故事，記錄下來，出一本書，塑造一個人物，這只是一個愿望。我這個人善于想，思想的巨人行動的矮子。我曾給每個學(xué)生建了一份電子檔案，把每天的事記錄下來，我去做了，但沒有堅持下來。

3：沒有更高的設(shè)想。我挺認(rèn)真。有時想想，但堅持不下來。做普普通通的教師。有時很想把自己的經(jīng)蠣慝起來，也去承擔(dān)一個課題怛往往就放棄了。

4：讓我集中精力做教育上的一項工作，能鉆進去有所成就。分擔(dān)的工作太多不利于專業(yè)化。……我現(xiàn)在是教課、班主任、備課組長、教研組長還負(fù)責(zé)一些管理，頭緒太多，我個人認(rèn)為，我想發(fā)展的話，我應(yīng)該選擇自己最喜歡的f教育領(lǐng)域，并潛心硏究,海討里面的規(guī)律追求和實現(xiàn)教師的專業(yè)化。專業(yè)化需要力量集中，尤其是作為研究者，自己要去集中精力然后從知識背景、工作內(nèi)容到研究方向上追求做f專業(yè)化的教師?！f實話挺慚愧?，F(xiàn)在只是想法。像到30歲時，我能到什么程度，十年后我能到什么程度這期間有兩年一次、五年、八年、十年籠統(tǒng)地想過再具體沒法說了。

5：我先把這一級送好。學(xué)生是我手心里的肉。我現(xiàn)在一想學(xué)生畢業(yè)時坐在下面開大會我就會受不了。我問學(xué)生你們走了會不會想我?你們以后娶媳婦，一定帶過來讓我看看。

6：如果有一天我能不帶課本、教材進課堂，學(xué)生問什么我能答什么，這就是最高境界。甚至能忽略掉期中、期末考試，完全按我的思路、計劃進行教學(xué)?！鰝€學(xué)生喜歡的老師。

7：還是這樣吧?？赡芙虒W(xué)上更有數(shù)、明晰。希望語文老師教一個班,非班主任的班學(xué)生不太聽話,聽話就能落實好。

8：有一個小目標(biāo)就是在教師面前做報告、上課，一定做得最好對自己要求比較高。人生沒有彩排,都是現(xiàn)場直播。我要走在同行的前面?！x書不夠多從上學(xué)讀書少不大愛課外閱讀除了課上學(xué)的很好之外。主動讀書的意識差。我再努力的話多讀書在寫作方面有突破，很不滿意，書到用時方恨少,往往寫作時沒有材料。

9：規(guī)劃是我愿意在業(yè)務(wù)方面發(fā)展，去年我學(xué)習(xí)后，帶每年級兩個老師自發(fā)組織閱讀提倡自愿、自主，多找?guī)讉€業(yè)務(wù)好的老師談教學(xué)、讀讀書，可能的話做個業(yè)務(wù)引領(lǐng)，管教科硏匯總報告往網(wǎng)上發(fā)論文等。

10：沒有啥規(guī)劃，只是想當(dāng)個好老師就行。……不是領(lǐng)導(dǎo)心目中的而是學(xué)生心目中的。從專業(yè)上還需要再拓展，專業(yè)書我經(jīng)常翻著看，從媒體上、網(wǎng)絡(luò)上。

11：一開始很有激情，后來變得比較平淡，……來到新環(huán)境不學(xué)習(xí)原來的知識都過時了，肯定落伍。我的職業(yè)規(guī)劃是多看書，各方面的書都涉獵，尤其是家庭教育方面的再就是讀中學(xué)生讀的書。