每年高考前后，高考志愿填報(bào)工作對(duì)高三考生乃至整個(gè)家庭而言都是一件大事。隨著全國(guó)落實(shí)新高考改革，把填報(bào)志愿的時(shí)間從考試前調(diào)整為考試后，填報(bào)方式也調(diào)整成24個(gè)專(zhuān)業(yè)組96個(gè)專(zhuān)業(yè)，雖然現(xiàn)在已經(jīng)是第四批城市開(kāi)始落實(shí)，但是家長(zhǎng)和考生還是相當(dāng)困擾的。

職業(yè)生涯規(guī)劃是根據(jù)自己的樣子，審時(shí)度勢(shì)，隨機(jī)應(yīng)變，選擇一種安身立命的生活方式。換句話(huà)說(shuō)，生涯規(guī)劃對(duì)于人的一生有著重要的意義。我們?cè)谌松袝?huì)經(jīng)歷各種決策，而高考志愿填報(bào)就是我們經(jīng)歷的一次重大生涯決策。

向陽(yáng)生涯高考志愿規(guī)劃師，分析了生涯規(guī)劃如何影響高考志愿填報(bào)，并指出高考志愿填報(bào)過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題，希望對(duì)未來(lái)的考生及其家庭有所助益，也對(duì)中小學(xué)開(kāi)展生涯指導(dǎo)教育有所啟示。

一、高考志愿填報(bào)的現(xiàn)狀

高考志愿填報(bào)可以說(shuō)是所有考生的一項(xiàng)重要工作，而在填寫(xiě)過(guò)程中，家長(zhǎng)和考生可能簡(jiǎn)單地認(rèn)為，考什么分進(jìn)什么學(xué)校，或者什么熱門(mén)選什么，或者堅(jiān)定選擇上海院校，或者考生自己盲目相信他人說(shuō)什么就是什么。這些都是高考志愿填報(bào)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，具體闡述如下：

1．自然發(fā)生法

這是最常見(jiàn)的一種方法。很多家長(zhǎng)和考生在填報(bào)志愿的時(shí)候，并沒(méi)有考慮考生的喜好、性格、專(zhuān)長(zhǎng)等因素，只是按往年分?jǐn)?shù)線排序、找到分?jǐn)?shù)能夠得上的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)即可。草率地以唯分?jǐn)?shù)論的方式填報(bào)志愿，只能說(shuō)是家長(zhǎng)和考生抱著有個(gè)學(xué)校能錄取就可以的心態(tài)。最后造成的結(jié)果很有可能是，學(xué)生在大學(xué)四年中念了一個(gè)自己并不喜歡的專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)時(shí)還會(huì)在迷茫中找工作，致使跨專(zhuān)業(yè)就業(yè)的比例大大增加?；蛟S不能說(shuō)大學(xué)白念了，但是很有可能后悔高考時(shí)唯分?jǐn)?shù)論的志愿填報(bào)方式。

2．假借他人法

參加高考的考生大多已經(jīng)成年，本應(yīng)該在人生第一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)做出自己的決定，然而父母可能認(rèn)為考生的社會(huì)閱歷相對(duì)較少，或是他們的想法有時(shí)候簡(jiǎn)單和幼稚，往往沒(méi)有把相應(yīng)的決定權(quán)給到他們。由父母、老師或者家中長(zhǎng)輩來(lái)全權(quán)填寫(xiě)高考志愿的現(xiàn)象為數(shù)不少。長(zhǎng)者們往往依照其個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)替考生填寫(xiě)志愿，但是如果忽略考生的興趣和特長(zhǎng)來(lái)做這方面的填寫(xiě)是有問(wèn)題的。另外，長(zhǎng)者對(duì)于考生的專(zhuān)業(yè)選擇往往有一些固定思維，比如女生應(yīng)該念師范，不適合念機(jī)械工程等。隨著社會(huì)發(fā)展和科技的進(jìn)步，女性本身在職場(chǎng)中因性別原因造成的差距正在逐步減少。這種由他人替考生做出人生重大決定的方式，可能會(huì)忽略考生的興趣、特長(zhǎng)和想法，最后妨礙其一生的發(fā)展。

3．目前趨勢(shì)法

每次一到高考前后，各大網(wǎng)站就會(huì)公布，比如就業(yè)最好的十大專(zhuān)業(yè)排名、就業(yè)最差的十大專(zhuān)業(yè)排名等。家長(zhǎng)和考生在選擇專(zhuān)業(yè)上，往往會(huì)受這類(lèi)榜單影響，而不考慮考生的性格、興趣，在志愿填報(bào)上急功近利，希望考生能在本科階段就念一個(gè)“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)未來(lái)好就業(yè)，結(jié)果往往事與愿違。

4．地域選擇法

以上四種傾向大致涵蓋了高考志愿填報(bào)中存在的常見(jiàn)現(xiàn)象。一方面，這些有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，比如相對(duì)簡(jiǎn)單、省力；另一方面，其劣勢(shì)也是顯而易見(jiàn)的，在決定過(guò)程中缺少對(duì)考生興趣、優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)等諸多方面的考慮。這樣的高考志愿是很盲目的，很有可能造成考生報(bào)考的專(zhuān)業(yè)并不是自己感興趣的專(zhuān)業(yè)，考生也很有可能在本科階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中就缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，或者學(xué)習(xí)困難相對(duì)比較大。另外，這樣的影響還不僅僅在大學(xué)期間，且會(huì)直接影響考生畢業(yè)后選擇就業(yè)和深造的方向。

那么，在高考志愿填報(bào)中，如何才能更好地做出相關(guān)決策呢?這就要從生涯規(guī)劃角度來(lái)指導(dǎo)考生的高考志愿填報(bào)。

二、從生涯規(guī)劃角度指導(dǎo)志愿填報(bào)的方法

從生涯規(guī)劃角度指導(dǎo)志愿填報(bào)，就是在高考志愿填報(bào)過(guò)程前和過(guò)程中，能更好地結(jié)合考生的個(gè)人情況，做出合理的方案。

1．自我知識(shí)

在做志愿填報(bào)前，考生需要對(duì)自我知識(shí)進(jìn)行一定的梳理，一般會(huì)主要考慮興趣、技能、價(jià)值觀這三個(gè)維度。

除了老師課堂內(nèi)通過(guò)授課、活動(dòng)等方式幫助考生梳理外，現(xiàn)在也可以通過(guò)一些專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)提供的測(cè)評(píng)工具來(lái)完成。主要的測(cè)評(píng)量表有興趣測(cè)評(píng)、性格測(cè)評(píng)、多元智能測(cè)評(píng)、價(jià)值觀測(cè)評(píng)等。通過(guò)這些途徑，主要目的是清楚自己的興趣、技能、價(jià)值觀，以便明確未來(lái)自己想從事的行業(yè)方向、專(zhuān)業(yè)方向、院校等。

小佩的學(xué)校定期會(huì)開(kāi)設(shè)生涯講堂。通過(guò)這些課程及與自己任課老師的溝通，小佩在不知不覺(jué)中就對(duì)自己有了更多的了解，并且在這個(gè)過(guò)程中還有父母的支持，所以她對(duì)自我知識(shí)有了相對(duì)完整的了解。

2．職業(yè)知識(shí)

考生在對(duì)自我知識(shí)有了一定了解之后，往往還需要行業(yè)、職業(yè)的相關(guān)知識(shí)。上海的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，明確了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間基數(shù)，也是為了讓考生可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，對(duì)職業(yè)知識(shí)有一定的了解。上海的不少學(xué)校都在盡可能調(diào)動(dòng)社會(huì)、家長(zhǎng)資源等來(lái)擴(kuò)充社會(huì)實(shí)踐基地的同時(shí)，給予考生充分選擇的權(quán)利。通過(guò)這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，考生可以進(jìn)入實(shí)際工作空間中，了解該行業(yè)、職業(yè)的工作環(huán)境、工作內(nèi)容，讓考生能有親身體驗(yàn)感。也有學(xué)校組織或考生自己通過(guò)訪談自己感興趣行業(yè)的從業(yè)人員來(lái)了解相關(guān)情況。此外上海的學(xué)校和家長(zhǎng)也會(huì)找尋各種機(jī)會(huì)讓考生走進(jìn)大學(xué)校園，更多地了解大學(xué)的情況，從而明確自己報(bào)考的專(zhuān)業(yè)和院校目標(biāo)。

小佩所在的學(xué)校依托附近黨政機(jī)關(guān)及行業(yè)區(qū)域化黨建單位的支持，很早就通過(guò)考生“導(dǎo)師制”的實(shí)施來(lái)深入推進(jìn)考生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。通過(guò)各行業(yè)的專(zhuān)家、行家的現(xiàn)身說(shuō)法，系列課程的實(shí)施，了解行業(yè)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的相關(guān)情況。除了現(xiàn)身說(shuō)法，該校的考生也有很多機(jī)會(huì)走進(jìn)這些單位機(jī)構(gòu)，包括部隊(duì)、醫(yī)院、海關(guān)、自貿(mào)區(qū)中的相關(guān)企業(yè)，這些活動(dòng)也并不是走馬觀花，所有的合作基地項(xiàng)目都有相關(guān)的課程給到考生。通過(guò)親身體驗(yàn)、實(shí)踐的方式，考生在學(xué)到國(guó)防知識(shí)、高科技知識(shí)等的同時(shí)，也有機(jī)會(huì)了解行業(yè)特性、職業(yè)理解、社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)、個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷等，這些都是為了幫助考生多方面了解社會(huì)打的基礎(chǔ)。

此外，小佩的父母也很關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，周末陪同小佩到上海的各個(gè)知名大學(xué)，觀察大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，了解各專(zhuān)業(yè)的情況。一有機(jī)會(huì)他們還會(huì)邀請(qǐng)親戚朋友對(duì)女兒講一些關(guān)于自己行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)的情況，開(kāi)闊小佩的視野。正是由于有了很多參訪經(jīng)歷，小佩很早就有了自己初步的職業(yè)方向。

三、生涯規(guī)劃指導(dǎo)志愿填報(bào)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

高考志愿填報(bào)作為高中三年的句號(hào)，其實(shí)是“下一篇章”的序幕，有著重要的意義。運(yùn)用生涯規(guī)劃來(lái)指導(dǎo)志愿填報(bào)，還要注意如下幾點(diǎn)：

1．調(diào)動(dòng)考生的決策意識(shí)

家長(zhǎng)在孩子填報(bào)志愿的過(guò)程中，需要激發(fā)孩子做決策和選擇的意識(shí)，而不是憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)者的威嚴(yán)來(lái)替孩子決定未來(lái)。考生自己參與決策和選擇會(huì)更多地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中即便有枯燥和乏味，也會(huì)努力承擔(dān)。

2．避免一些老舊的觀念

在填報(bào)高考志愿的過(guò)程中，要避免一些老舊的觀念，比如，性別對(duì)于職業(yè)的影響，對(duì)于熱門(mén)或高薪專(zhuān)業(yè)的過(guò)分推崇，等等。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，性別對(duì)于職業(yè)的影響越來(lái)越弱。性別和職業(yè)“綁定”的觀念已經(jīng)過(guò)時(shí)，社會(huì)需要男性幼兒教師，同樣也需要女性工程師。另外，任何職業(yè)發(fā)展都沒(méi)有永遠(yuǎn)的熱門(mén)，也沒(méi)有永遠(yuǎn)的冷門(mén)，選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)不能一味追逐熱門(mén)和高薪專(zhuān)業(yè)。

3．要注意測(cè)評(píng)工具的局限性

對(duì)于自我認(rèn)知的知識(shí)，現(xiàn)在有很多測(cè)評(píng)工具可以使用，但注意不要給學(xué)生“貼標(biāo)簽”，很早就把他們局限在某一方面。因?yàn)閷W(xué)生所處的這個(gè)年齡段還是有著很強(qiáng)的可塑性和可能性的，“貼標(biāo)簽”式的自我認(rèn)識(shí)只會(huì)讓考生自我限制。

我們必須意識(shí)到志愿填報(bào)絕對(duì)不是分?jǐn)?shù)出來(lái)后兩三天內(nèi)的事情。在整個(gè)高中階段甚至更早，考生就應(yīng)該接受一定的生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，在獲得充分體驗(yàn)并有所感悟的基礎(chǔ)上，最后才能擁有一份最合適的高考志愿。