自20世紀(jì)50年代以來，已經(jīng)有來自全世界200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的留學(xué)生在華學(xué)習(xí)、就業(yè)、生活。一所代表世界先進(jìn)水平的一流大學(xué)，應(yīng)該是民族優(yōu)秀文化與世界先進(jìn)文明成果交流借鑒的橋梁，以優(yōu)秀的教育吸引更多優(yōu)秀的人才前來接受留學(xué)教育，從而推動(dòng)國(guó)際化視野人才的培養(yǎng)。

我國(guó)高校留學(xué)生培養(yǎng)的必要性

留學(xué)生教育水平是衡量一所大學(xué)國(guó)際化水平的重要標(biāo)志和評(píng)估指標(biāo)，發(fā)展留學(xué)生教育是高等教育走向國(guó)際化的必然選擇。一方面，留學(xué)生對(duì)于一個(gè)國(guó)家和民族知識(shí)文化的傳播具有強(qiáng)大的作用，可以更好地將中國(guó)文化傳播向世界各地，成為中國(guó)文化的“傳道者”；另一方面，通過發(fā)展留學(xué)生教育，使中外學(xué)生相互交融，相互溝通，可以同時(shí)提高雙方學(xué)生的知識(shí)文化視野。隨著留學(xué)生教育在我國(guó)教育系統(tǒng)中的地位逐步提高，留學(xué)生教育的諸多不足也隨之暴露：一方面，中國(guó)學(xué)生對(duì)于留學(xué)生在華待遇政策有偏見，部分學(xué)生認(rèn)為，留學(xué)生錄取標(biāo)準(zhǔn)比中國(guó)學(xué)生低，卻享受超國(guó)民待遇；另一方面，許多高校中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)或心理上的問題時(shí)，輔導(dǎo)員及班主任會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行談話，但留學(xué)生群體往往游離在這個(gè)系統(tǒng)之外，這就使得留學(xué)生群體很難獲得中國(guó)學(xué)生那樣全方位的教育管理。因此，高校留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生的趨同化管理有其必要性。高校通過趨同化管理不但可以增強(qiáng)留學(xué)生管理的工作效率，而且可以充分利用公共資源，提高留學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感和認(rèn)可度。

在華留學(xué)生仍有待提升的能力

1、對(duì)中國(guó)缺乏歸屬感和認(rèn)同感

大多數(shù)留學(xué)生都是第一次遠(yuǎn)離本國(guó)，背井離鄉(xiāng)來到異國(guó)求學(xué)，語言溝通上的障礙、各國(guó)文化上的疏離、宗教信仰上的差異和周邊環(huán)境上的陌生，很容易讓他們產(chǎn)生不適應(yīng)的情況。如一些宗教節(jié)日可能會(huì)與教學(xué)時(shí)間沖突，不同宗教的食物特色不同等都是需要管理者們解決的問題。對(duì)此需要留學(xué)生管理者們保持人文關(guān)懷，用心做好留學(xué)生管理工作，尊重他們的文化差異，將本校的良好形象向世界各國(guó)傳播。

2、自我認(rèn)知不夠明確

自我認(rèn)知是指對(duì)自己的洞察和理解。在中國(guó)學(xué)生的課程中有大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生心理健康等課程幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，從而更好地發(fā)揮自己的天賦。但在留學(xué)生中沒有這些課程，對(duì)于自己未來是留在中國(guó)工作生活還是回到自己國(guó)家做貢獻(xiàn)，是否會(huì)在本科學(xué)習(xí)四年后繼續(xù)讀研等這些問題，他們沒有清晰的認(rèn)識(shí)。不論是剛?cè)雽W(xué)的低年級(jí)學(xué)生還是畢業(yè)班的高年級(jí)學(xué)生，都缺乏一些基本的思想教育課程幫助他們認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)知世界。

3、缺乏宏觀把控時(shí)代的能力

時(shí)代進(jìn)步的大趨勢(shì)是不因任何人的意志而轉(zhuǎn)移的，如果不能把握時(shí)代的脈搏，一味苦干蠻干，只能事倍功半。由于不同學(xué)生教育背景、文化程度、思想觀念的關(guān)系，許多留學(xué)生不能清晰認(rèn)識(shí)當(dāng)今時(shí)代的主題，甚至認(rèn)為自己國(guó)家不應(yīng)該加入經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程中，對(duì)此應(yīng)引入諸如類似“形勢(shì)與政策”之類的課程來拓寬留學(xué)生視野，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，將形勢(shì)與政策的大背景擴(kuò)展到世界范圍，培養(yǎng)他們宏觀把控時(shí)代的能力，打造出具有國(guó)際化視野、創(chuàng)新思想、戰(zhàn)略眼光的一流人才。

4、管理效率不高無規(guī)矩，不成方圓。國(guó)內(nèi)學(xué)生的管理主要通過思想教育和制度約束來進(jìn)行，但許多留學(xué)生存在規(guī)則意識(shí)淡薄、時(shí)間觀念較差等問題。在實(shí)際的管理中，許多留學(xué)生管理者過于體諒留學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上的困難，對(duì)留學(xué)生管理不嚴(yán)格，即使是犯了錯(cuò)誤，處理方式也比較寬容。在我校留學(xué)生管理中對(duì)掛科的寬容尤為明顯，由此導(dǎo)致的并非留學(xué)生的理解，而是留學(xué)生對(duì)規(guī)則的漠視以及進(jìn)一步的逾越。很多留學(xué)生在掛科后不是去努力學(xué)習(xí)通過這門課程，而是四處找老師開綠燈，盡管最后通過課程，但自身并沒有掌握課程相對(duì)應(yīng)的知識(shí)和技能。針對(duì)于此，學(xué)校應(yīng)申明規(guī)章制度，明確管理職責(zé)，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，讓規(guī)則不成為一紙空談。