職業(yè)生涯規(guī)劃，首先是對(duì)自身的興趣愛好，能力等方面的深入探討，挖掘自己的潛能，并發(fā)現(xiàn)不足，在以前的學(xué)習(xí)生活中學(xué)生不會(huì)花費(fèi)太多時(shí)間去考慮這方面的問題，因?yàn)椴还茉趺纯紤]最后的目標(biāo)還是那么堅(jiān)定，考大學(xué)，所以大部分人的印象中的學(xué)習(xí)好就代表了優(yōu)秀，成績(jī)差就代表能力不強(qiáng)。

經(jīng)過職業(yè)生涯規(guī)劃的探討，可以全方位地了解自己，認(rèn)清自己的興趣愛好能力，更明確的根據(jù)自己的喜好做選擇。

在曾經(jīng)的畢業(yè)包分配年代，職業(yè)生涯規(guī)劃可有可無，開啟就業(yè)雙向選擇之后，我國也認(rèn)識(shí)到了其具有重要意義，開始將國外優(yōu)秀的職業(yè)生涯規(guī)劃理論引入到我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究中并加以發(fā)展，形成了我國大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)的理論雛形。

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，我們都將大學(xué)稱之為象牙塔，其似乎成為了學(xué)業(yè)與社會(huì)之間的真空或混亂地帶。一方面學(xué)生可以專注學(xué)業(yè)，另一方面也可以“提前”踏入社會(huì)，選擇力所能及的兼職或?qū)嵙?xí)。而在課程之余的種種選擇，都將會(huì)悄然改變未來加入社會(huì)之后的發(fā)展路徑。

在從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立的成年個(gè)體時(shí)，這一人生巨大的變化是每個(gè)大學(xué)生都必須面對(duì)的。美國發(fā)展心理學(xué)家愛利克·埃里克森將這一變化稱之為“危機(jī)”，即發(fā)生必要變化的時(shí)間。他認(rèn)為成年期的后來任務(wù)在很大程度上取決于這一危機(jī)的結(jié)果。在大學(xué)階段職業(yè)選擇、信息獲取在學(xué)校經(jīng)歷中占據(jù)越來越重要地位。

職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性可以從以下幾方面來理解：

更清晰的職業(yè)目標(biāo)：職業(yè)生涯規(guī)劃有助于個(gè)人更清晰地了解自己的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展方向，使其能夠更加明確地制定個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，明確自己想要從事的行業(yè)、職位和專業(yè)技能領(lǐng)域等。

更好的職業(yè)決策：通過職業(yè)生涯規(guī)劃，個(gè)人可以更全面地了解職業(yè)市場(chǎng)的變化和趨勢(shì)，以及自己所處的行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和未來前景，從而更加科學(xué)和理性地做出職業(yè)決策，提高個(gè)人對(duì)職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的控制能力。

提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力：職業(yè)生涯規(guī)劃有助于個(gè)人了解自己所需要掌握的職業(yè)技能和知識(shí)，以及行業(yè)和企業(yè)對(duì)人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)，從而有針對(duì)性地制定自己的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，提高自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

持續(xù)學(xué)習(xí)與進(jìn)步：職業(yè)生涯規(guī)劃需要個(gè)人不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為個(gè)人的職業(yè)發(fā)展提供持續(xù)的支持和動(dòng)力，有助于個(gè)人不斷地獲得新知識(shí)和技能、拓展職業(yè)視野和思維方式，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)能力和素質(zhì)的全面提升。

綜上所述，職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于一個(gè)人的職業(yè)發(fā)展、個(gè)人成長(zhǎng)和生活幸福都非常重要。