人是很不容易的。他們成長(zhǎng)在改革開放后，比父輩們接觸到了更新鮮的知識(shí)和信息。生活條件也是迅速的提高，這種提高是跨越式的，以至于讓80后的人自己都有些不適應(yīng)。既要追求新鮮的事物，又?jǐn)[脫不了父輩們的影響。高校的大規(guī)模擴(kuò)招，讓80后一代有了更多接受高等教育的機(jī)會(huì)。但是隨之而來的就業(yè)壓力更是困擾了他們。

從上個(gè)世紀(jì)90年代起，我國(guó)實(shí)行大學(xué)生自主擇業(yè)，從那時(shí)起，政府就要求高校重視學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，然而到現(xiàn)在為止，全面、系統(tǒng)開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，提供個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的高校，還不多，不少高校只是對(duì)畢業(yè)學(xué)生開幾次就業(yè)政策講座。就業(yè)指導(dǎo)中心的教師，主要工作是發(fā)布收集信息，整理學(xué)生檔案，還沒有更多精力對(duì)每個(gè)學(xué)生度身定制就業(yè)方案。大學(xué)生在畢業(yè)之前都沒有接受職業(yè)規(guī)劃教育，臨到畢業(yè)找工作時(shí)，才考慮自己究竟要找什么工作，這時(shí)的職業(yè)指導(dǎo)，就起促進(jìn)作用嗎?就業(yè)指導(dǎo)，必須個(gè)性化，而且必須融入到整個(gè)求學(xué)過程，把學(xué)生的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和學(xué)業(yè)規(guī)劃結(jié)合起來，包括選什么課程，參加什么社團(tuán)，進(jìn)行怎樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)習(xí)活動(dòng)等。

創(chuàng)業(yè)教育，則是本世紀(jì)初以來，政府和高校反復(fù)強(qiáng)調(diào)的就業(yè)重點(diǎn)——以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，但比較尷尬的是，有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生高達(dá)80%，而真正選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生卻只有2%左右，巨大的反差，折射高校創(chuàng)業(yè)教育還浮在表面，停在講創(chuàng)業(yè)夢(mèng)的階段，而沒有培養(yǎng)學(xué)生過硬、實(shí)在的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

相比美國(guó)大學(xué)畢業(yè)生有20%的比例選擇創(chuàng)業(yè)，我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)生的就業(yè)，還有很大的潛力可挖，可這不能是紙上談兵，必須把辦學(xué)自主權(quán)交給大學(xué)，讓大學(xué)有清晰的人才培養(yǎng)定位，有設(shè)置專業(yè)、課程的自主權(quán)，由此培養(yǎng)有個(gè)性、特長(zhǎng)的學(xué)生，提高學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力。這是解決大學(xué)生就業(yè)難，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)率的根本。而不像現(xiàn)在，在年復(fù)一年的“沒有最難，只有更難”的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)下，學(xué)校為就業(yè)率，學(xué)生為工作而焦慮。雖然，每年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的最終數(shù)據(jù)，都比較“好看”，可這“好看”的數(shù)據(jù)背后，有各種“心酸”。

通過職業(yè)規(guī)劃，人們可以更好地應(yīng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)上的變化和挑戰(zhàn)，并在職業(yè)生涯中保持靈活性和適應(yīng)性。同時(shí)，職業(yè)規(guī)劃還可以幫助人們更好地管理自己的職業(yè)發(fā)展，包括獲得更高的薪資、更好的工作條件和更高的職業(yè)滿意度。

因此，就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該結(jié)合起來，從而在短期和長(zhǎng)期內(nèi)實(shí)現(xiàn)成功的職業(yè)發(fā)展。