隨著高校、社會以及經(jīng)濟形式的變化，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題愈發(fā)不樂觀，這成為高校學(xué)生工作的重要課題。致使大學(xué)生就業(yè)難的因素較多，除了客觀經(jīng)濟和社會因素外，大學(xué)生自身也存在諸多問題，并成為大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。接下來，向陽生涯職業(yè)規(guī)劃師向陽君對該問題與大家展開討論。

優(yōu)化職業(yè)教育課程體系，讓服務(wù)社會能力“強起來”

要讓職業(yè)本科畢業(yè)生服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的能力強起來，需要在職業(yè)本科課程體系改革上下足功夫，促進課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式等方面與時俱進。

以“就業(yè)創(chuàng)業(yè)”為導(dǎo)向，創(chuàng)新教育標準與范式。新興技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革影響下，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)正加速向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化方向延伸拓展，人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域交叉融合，成為高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新趨勢。本科層次職業(yè)教育需順應(yīng)新就業(yè)形態(tài)下的人才培養(yǎng)規(guī)律和職業(yè)發(fā)展需要，以“就業(yè)創(chuàng)業(yè)”為導(dǎo)向，創(chuàng)新教育標準與范式，推進教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、課堂教學(xué)與實訓(xùn)實習(xí)的深度對接；促進就業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合、專業(yè)學(xué)習(xí)與實習(xí)實踐互為依托，幫助學(xué)生深刻理解自己在產(chǎn)業(yè)變革中的職業(yè)潛能，在技術(shù)浪潮中抓住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代機遇，正確選擇未來的職業(yè)發(fā)展方向。

強化“能力本位”，重視高水平高技能培養(yǎng)。在構(gòu)建職業(yè)教育課程體系過程中，職業(yè)本科學(xué)校要在“課程形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段”等不同層面，推進“崗課賽證”綜合育人。一方面，職業(yè)本科教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊密對接生產(chǎn)實際和社會實踐，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范等產(chǎn)業(yè)前沿元素及時納入課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)；另一方面，要根據(jù)市場需求，與區(qū)域內(nèi)的行業(yè)企業(yè)開展合作交流，邀請企業(yè)參與共建專業(yè)，制定課程體系，開發(fā)專業(yè)課程、特色教材，共建實習(xí)實訓(xùn)基地，實施考核評價，共享專業(yè)教學(xué)資源，讓企業(yè)精神、企業(yè)技能切實融入職業(yè)本科教學(xué)體系，提高職業(yè)本科畢業(yè)生的實踐技能及核心素養(yǎng)。

在職業(yè)規(guī)劃的課程中，需要將“幫助學(xué)生構(gòu)建正確的職業(yè)觀”作為首要任務(wù)．在這個過程中，注意對學(xué)生進行引導(dǎo)．一方面，要明確自身的興趣所在，知道自身性格適合什么職業(yè)，從而對自己形成客觀的認知和評價．另一方面，需要引導(dǎo)大學(xué)生明白自身需要為未來職業(yè)做哪些準備，從而做到未來求職有的放矢，從而提升就業(yè)的前景．對于高校來講，做好這些工作不僅能夠確實幫助到多數(shù)大學(xué)生，而且對自身的教育體系改善也十分有益。