大學(xué)生就業(yè)難眾所周知，試問為何會(huì)如此之難呢？難道真的是因?yàn)槿鄙倬蜆I(yè)崗位嗎？向陽生涯CCDM職業(yè)規(guī)劃師專家組認(rèn)為，就業(yè)難并非簡單意義上的崗位缺口大，而是供需之間的結(jié)構(gòu)性矛盾，即有的崗位么沒人做，有的崗位人太多。而造成供需結(jié)構(gòu)性矛盾的一個(gè)重要原因是求職者的個(gè)人因素，大量的求職者難以適應(yīng)社會(huì)需要。

一系列措施下，為什么大多數(shù)學(xué)生還是沒有清晰的職業(yè)規(guī)劃？一方面，高校職業(yè)規(guī)劃類課程仍按照一般課程指標(biāo)要求，存在理想信念引導(dǎo)不充分、課程內(nèi)容與就業(yè)服務(wù)脫節(jié)、注重理論知識(shí)傳輸而聯(lián)系就業(yè)實(shí)際較少等問題。另一方面，職業(yè)規(guī)劃咨詢服務(wù)針對(duì)性不強(qiáng)，與職業(yè)規(guī)劃教育課程融合度不夠，不能有效滿足學(xué)生“定制化”“個(gè)性化”的需求。我國職業(yè)規(guī)劃教育發(fā)展還不夠成熟，一些高校缺乏職業(yè)規(guī)劃教育專業(yè)人才，很多情況下，只能由負(fù)責(zé)就業(yè)工作的教師以及輔導(dǎo)員培訓(xùn)學(xué)成后對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，這很大程度上影響了高校職業(yè)規(guī)劃教育的成效。

在當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，強(qiáng)化高校職業(yè)規(guī)劃教育課程、服務(wù)、師資三個(gè)體系建設(shè)，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，明確個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)具有重要意義。

一要完善職業(yè)規(guī)劃教育課程體系。職業(yè)規(guī)劃教育課程是高校人才培養(yǎng)工作和畢業(yè)生就業(yè)工作的重要組成部分。高校要加強(qiáng)校本特色教材建設(shè)，打造“全員覆蓋、分時(shí)分段、各有側(cè)重、貫穿大學(xué)”的職業(yè)規(guī)劃課程體系，并作為必修課納入學(xué)生培養(yǎng)方案。系統(tǒng)設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃課程內(nèi)容，將行業(yè)發(fā)展融入生涯教育，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，客觀理性看待社會(huì)需求和個(gè)人條件，從實(shí)際出發(fā)選擇職業(yè)和工作崗位，積極引導(dǎo)大學(xué)生到祖國需要的地方建功立業(yè)，用所學(xué)知識(shí)、技能和能力創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。將職業(yè)規(guī)劃教育融入專業(yè)課程教學(xué)，從低年級(jí)段開始逐步培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知，明確職業(yè)發(fā)展方向，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想初心、培養(yǎng)良好心態(tài)、校準(zhǔn)自身定位、適應(yīng)行業(yè)變化，克服“隨大流、盲目追求高薪”等浮躁思想，向著既定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)持續(xù)用力。積極拓展就業(yè)實(shí)踐課程，增加職場體驗(yàn)?zāi)K，將就業(yè)實(shí)習(xí)與專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)了解企業(yè)招聘需求、用人標(biāo)準(zhǔn)和工作內(nèi)容，幫助學(xué)生積累實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)、提升崗位適應(yīng)能力。

二要優(yōu)化職業(yè)咨詢指導(dǎo)服務(wù)體系。就業(yè)階段是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育最關(guān)鍵的階段，這一階段學(xué)生職業(yè)感知最真切、咨詢需求最迫切，也往往是最迷茫的時(shí)期。高校要針對(duì)畢業(yè)生不同的就業(yè)難點(diǎn)痛點(diǎn)，充分對(duì)接市場，分類設(shè)置職業(yè)測(cè)評(píng)、形象設(shè)計(jì)、禮儀規(guī)范、簡歷制作、模擬面試等就業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，采用專業(yè)測(cè)評(píng)、場景實(shí)踐、專項(xiàng)輔導(dǎo)等多種方式，提供小班化實(shí)訓(xùn)和個(gè)性化職業(yè)咨詢，提升培訓(xùn)的精準(zhǔn)度和實(shí)效性，提高學(xué)生求職應(yīng)聘的能力和技巧。針對(duì)就業(yè)困難學(xué)生群體，提供“一人一檔”“一人一策”精準(zhǔn)幫扶服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生求職信心，提升就業(yè)競爭力。創(chuàng)新職業(yè)咨詢指導(dǎo)服務(wù)方式，通過信息化數(shù)字化推動(dòng)工作升級(jí)，提高職業(yè)咨詢指導(dǎo)服務(wù)效度。

三要建設(shè)職業(yè)規(guī)劃師資培養(yǎng)體系。擴(kuò)大專業(yè)化職業(yè)規(guī)劃人才培養(yǎng)規(guī)模是解決日益增長的全程化職業(yè)規(guī)劃教育的必要措施。高校要設(shè)置一定數(shù)量的職業(yè)生涯規(guī)劃專任教師，專門負(fù)責(zé)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等工作，同時(shí)聘請(qǐng)校外專家學(xué)者、企業(yè)HR、行業(yè)領(lǐng)軍人才和優(yōu)秀校友等作為兼職職業(yè)規(guī)劃教師，建設(shè)專兼結(jié)合、內(nèi)外互補(bǔ)的職業(yè)規(guī)劃教育師資隊(duì)伍。加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，定期組織訓(xùn)練營、研討會(huì)，積極走訪用人單位，讓教師“會(huì)講課、懂市場、善咨詢”，不斷提升職業(yè)規(guī)劃教育專業(yè)化水平。加大支持力度，設(shè)置專項(xiàng)課題，鼓勵(lì)開展就業(yè)工作研究，暢通職務(wù)晉升和職稱評(píng)聘通道，讓職業(yè)規(guī)劃教育教師安心走專業(yè)化發(fā)展道路。